大學(xué)開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(完整版)
【正文】 遠(yuǎn)大理想，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)品格陶冶，時(shí)刻用黨章、用優(yōu)秀黨員干部標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)守中國(guó)特色社會(huì)主義的精神追求，并把這種自覺融入到教書育人、全面推動(dòng)院系改革發(fā)展的具體實(shí)踐上。這是教育為人民服務(wù)、高校踐行群眾路線的集中體現(xiàn)。概括起來，就是“兩個(gè)一切，一來一去。1956年9月，鄧小平在《關(guān)于修改黨章的報(bào)告》中，系統(tǒng)闡述了黨的群眾路線的意義。然后再?gòu)娜罕娭屑衅饋?，再到群眾中?jiān)持下去?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的群眾路線不斷完善和成熟?！薄霸谌嗣袢罕娭?，我們畢竟是滄海一粟，只有我們正確的表達(dá)人民的想法，我們才能管理。”“思想本身根本不能實(shí)現(xiàn)什么東西。 一、群眾路線的由來與內(nèi)涵 在中國(guó)古代社會(huì)沒有“人民群眾”這個(gè)概念，“群眾”一詞也很少見到。最早出現(xiàn)“群眾”一詞是源于《》“宰制萬物，役使群眾”。思想要得到實(shí)現(xiàn)，就要有使用實(shí)踐力量的人。否則共產(chǎn)黨就不能率領(lǐng)群眾。1929年9月，由陳毅起草、經(jīng)周恩來審定的《中央給紅四軍前委的指示信》即著名的“中央來信”中，三處提到“群眾路線”。如此無限循環(huán)，一次比一次地更正確、更生動(dòng)、更豐富。改革開放以來，鄧小平強(qiáng)調(diào)要把“三個(gè)有利于”作為衡量各方面工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)，把人民“擁護(hù)不擁護(hù)”、“贊成不贊成”、“高興不高興”、“答應(yīng)不答應(yīng)”作為我們黨制定各項(xiàng)方針政策的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”這四句話是一個(gè)不可分割的整體，前兩句闡述的是黨的群眾觀點(diǎn)，它是黨的群眾路線的核心內(nèi)容，體現(xiàn)的是馬克思主義關(guān)于人民群眾問題的世界觀；后兩句是黨的群眾觀點(diǎn)的具體化，即如何把黨的群眾觀點(diǎn)落到實(shí)處，體現(xiàn)的是馬克思主義關(guān)于人民群眾問題的方法論。 三、自覺踐行群眾路線，提升服務(wù)師生水平 黨的十八大報(bào)告指出。只有這樣，方向才會(huì)正確，才能創(chuàng)造出經(jīng)得起師生檢驗(yàn)、實(shí)踐檢驗(yàn)、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。廣大教師要履行好教書育人之天職，強(qiáng)化使命感和責(zé)任心，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，以先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，開展教學(xué)創(chuàng)新、以一流的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生，加強(qiáng)師德建設(shè)，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。“風(fēng)成于上、俗化于下”。群眾路線最核心的問題是“為了誰”，最本質(zhì)的問題是“依靠誰”。“任何時(shí)候都要把人民利益放在第一位，
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