地方高校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的研究(完整版)
【正文】 班儀式在學(xué)院仙舟會堂舉行。凸顯辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量的需要。實踐告訴我們，地方高校只有主動為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟社會的良性互動，發(fā)掘區(qū)域優(yōu)勢資源，形成科研特色與強項，才能有效地解決教育與經(jīng)濟的脫節(jié)問題，同時為學(xué)校的智力優(yōu)勢與人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢與經(jīng)濟優(yōu)勢，推動高校與農(nóng)村建設(shè)的雙重發(fā)展。當代大學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的一代，他們有強烈的服務(wù)社會的愿望，不愿意被束縛在校園。其中合作社學(xué)院已承擔新疆委托的各類培訓(xùn)近20個班次，學(xué)院與承擔合作社事業(yè)發(fā)展一線的重要角色――合作社輔導(dǎo)員互相交流探討，雙方相互提高，實現(xiàn)共贏，幫助培訓(xùn)人員真正將政策入腦入心，把知識和技能學(xué)到手，確保學(xué)習(xí)效果，有利于從觀念到行為上影響農(nóng)民，培養(yǎng)有文化，會經(jīng)營，懂管理的新型農(nóng)民，促進新農(nóng)村建設(shè)。廣大青年學(xué)子積極發(fā)揚“團結(jié)、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)投身于西部計劃、支農(nóng)支教、環(huán)境保護、扶貧開發(fā)、應(yīng)急救援、關(guān)愛新市民群體等領(lǐng)域，廣泛開展了豐富多彩、富有特色的志愿服務(wù)活動。 （三）學(xué)生實踐：不斷調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，符合社會發(fā)展需要 學(xué)校堅持以學(xué)科建設(shè)為主線，主動適應(yīng)XX省和XX市經(jīng)濟社會發(fā)展需要，進行了學(xué)科重組和學(xué)院建制調(diào)整，加強了學(xué)科專業(yè)的交叉融合。特別是2002年青島農(nóng)業(yè)大學(xué)入駐青島以來，在XX市委、市政府、各部門和各區(qū)市的大力支持下，通過為政府制定政策提供決策參考、與政府聯(lián)合開展人才培訓(xùn)、與涉農(nóng)企業(yè)合作開展科技研發(fā)、舉辦科研對接會、開放教學(xué)資源等種方式，積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)，躋身于青島地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之中，并做出了自己的貢獻。獲得國家級科技獎勵2項、省部級科技獎勵26項、國家植物新品種權(quán)2項、省級審定作物新品種18個。以下幾個有代表性的觀點：人才培養(yǎng)、培訓(xùn)；科技服務(wù)；建立示范基地、實訓(xùn)基地；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在高等學(xué)校為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)座談會上發(fā)表的“深化‘太行山道路’服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)”中指出要：加強校地合作，加大服務(wù)“三農(nóng)”力度。1862年，美國總統(tǒng)林肯簽署了《莫里爾法案》，成批建“贈地學(xué)院”，并賦予美國高等教育一項新的職能――服務(wù)。地方高校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的研究 摘要： 為了更好地服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當在以往服務(wù)農(nóng)村的基礎(chǔ)上積極探索服務(wù)新農(nóng)村的新形式、新方法。大學(xué)把直接為社會服務(wù)作為自己的職能，一般認為開始于19世紀中葉的美國。國內(nèi)部分學(xué)者對高等院校如何服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)提出了許多建議。 全校教職工發(fā)表學(xué)術(shù)論文8724篇，sci、ei、istp三大檢索收錄論文數(shù)量大幅增長；出版專著和教材173部。2013年6月7日上午，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)與XX市人民政府簽署農(nóng)業(yè)全面合作框架協(xié)議，開啟雙方全面合作的新階段。十多年來，廣大西部計劃志愿者扎根基層、深入群眾，在各自的崗位上勤懇工作、默默耕耘，涌現(xiàn)出許多先進典型，受到上級表彰，贏得了
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