13立體圖形的表面積和體積(完整版)
【正文】 按 要求 ①設(shè)計(jì) — 有明確的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容： 在原有已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上 ,給學(xué)生自我回顧的時(shí)間空間。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。 力求符合設(shè)計(jì)要求 ⑥ — 有簡(jiǎn)潔的起始： 以學(xué)生感興趣的六一節(jié)激起學(xué)生的能動(dòng)性，思考解決問(wèn)題的同時(shí)明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡(jiǎn)潔、愉快，同時(shí)也為后面的練習(xí)設(shè)計(jì)埋下伏筆做好鋪墊。 教學(xué)過(guò)程 教 師 邊 教 邊 導(dǎo) 學(xué)生邊 學(xué) 邊 練 設(shè) 計(jì) 意 圖 三、再現(xiàn)知識(shí)階段 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生歸納后出示 a 理解并掌握立體圖形體積、表面積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，并形成知識(shí)體系。發(fā)揮小組力量整理知識(shí)。 (a) 6 (b)9 (c)27 (d)36 同桌交流后歸納 ：立體圖形表面積、體 積的意義、公式、單位、實(shí)際應(yīng)用取值方法不同之處。在內(nèi)容和形式上都具有強(qiáng)化鞏固 作用。 (可小組活動(dòng)或獨(dú)立解決 ) 活動(dòng)解題 學(xué)生匯報(bào)交流 培養(yǎng)檢測(cè)了他們解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。 力求符合設(shè)計(jì)要求⑥ — 有簡(jiǎn)要的課堂小結(jié) ： 在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)時(shí)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中能再次理性的對(duì)所學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)有一個(gè)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)。這種酸奶盒上標(biāo)注酸奶的凈含量為 220 毫升，標(biāo)注是否真實(shí)？ 對(duì)號(hào)入座選擇答案 想象描述 旋轉(zhuǎn)后所形成的形體。 討論后歸納：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體共用的體積公式： V=SH 做審判長(zhǎng)判斷 這一重點(diǎn)在練習(xí)感知后，由學(xué)生自主辨析 概括小結(jié)，使實(shí)踐與理論、解題應(yīng)用與概括抽象得到統(tǒng)一。 按要求③ 設(shè)計(jì) — 有及時(shí)的學(xué)生自學(xué)反饋 ： 整理出特征 ,面積、體積計(jì)算公式后的及時(shí)練習(xí)既鞏固了對(duì)計(jì)算公式的應(yīng)用，還便于檢查學(xué)生的自學(xué)、整理
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