11廉頗藺相如列傳教案1(完整版)
【正文】 尊重秦王而秦王無意交出趙城，就使秦國承擔(dān)了理虧的責(zé)任，使他的取璧更有理。 第一部分（第 1— 13 段）：完璧歸趙。尤其要注意不能把古漢語中兩個相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語的合成詞。 夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。 相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。 拜：向別人進(jìn)酒或獻(xiàn)禮。 遺 ． 趙王書：送給。） 駑（ n在這期間，秦國主要對付楚國，前 280年奪取楚上庸及漢水北岸地區(qū)。《史記》系統(tǒng)地對文化史、思想史、科技史、以及民族、地域、藝術(shù)、宗教等各方面作了記述，可稱是一部劃時代的百科全書。 但在天漢二年，《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕入獄，慘遭宮刑。 司馬遷出生于史官世家，其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文歷法的官職）。 [科目 ] 語文 [標(biāo)題 ] 廉頗藺相如列傳 [關(guān)鍵詞 ] 文言文 /教案 [內(nèi)容 ] 【目的要求】 一、了解作者司馬遷及《史記》。受父親影響，司馬遷自幼以完成中國通史為己任，從小便博覽群書。出獄后，任中書令，忍辱負(fù)重，繼續(xù)發(fā)奮著書，于征和二年完成《史記》。 《史記》又具有很高的文學(xué)價值。但秦沒 有停止對趙國的進(jìn)攻。） 刎（ wěn） 繆 ． 賢舍人（ mī224。 患：憂慮、擔(dān)心。 宣言：揚(yáng)言?！? 譯：藺相如說：“秦國用（十五）城求換璧，如果趙國不答應(yīng)，理虧在趙國；趙給了璧，如果秦國不給趙國（十五）城，理虧在秦國。 譯：藺相如回國以后，趙王認(rèn)為（他）是好的大夫，出使能不受諸侯欺辱，（就）任命他做趙國的上大夫。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？ 譯：秦王那樣的威風(fēng)，可是（我）藺相如（還）在秦國的朝廷上呵叱他，羞辱他的大臣們。其次要注意揣摩人物的性格、心理，才能讀出對話、人物語言的語氣，體味其中的精妙之處。 第 2 段，介紹廉頗、藺相如生平，同時指出兩個地位懸殊，為后文“廉藺交觀”埋下伏筆。便說理并不能防止秦王用武力奪璧，他就抓住秦王只是仗勢騙璧，不敢逼人太甚，以至璧碎人死，白受天下人譴責(zé)的心理，演了一出怒發(fā)上沖冠，以死來威脅秦王。最后，藺相如置生死于度外，坦然對秦王說：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計(jì)議之。 第 15段：詳寫澠池會上藺相如與秦王針鋒相對的過程。 本部分是全文的高潮，不僅深化了廉、藺二人的形象；同時也體現(xiàn)了作者司馬遷的觀點(diǎn)，只有內(nèi)部團(tuán)結(jié)，國家才能強(qiáng)大，才能抵御外侮。三個故事都是以文官藺相如為中心，講的是趙國的內(nèi)政外交。 五、掌握重點(diǎn)實(shí)詞詞義辯析的方法 本文是進(jìn)入高中后的第一篇文言文，不僅篇幅長，生字多，而且語言現(xiàn)象也非常多，如果不利用工具書，掌握自學(xué)文言文的方法，是難以奠定學(xué)習(xí)文言文的良好基礎(chǔ)的。請：符合注釋①中“注意”的第二種情況，為“請?jiān)试S我??”。 ⑤徒見欺。 ⑦何以知之 ⑧且相如素賤人 ⑨而君幸于趙王。請：符合注釋①中“注意”的第一種情況，為“請您??”。對這些實(shí)詞宜采用卡片積累法，逐步鞏固，才 能掌握。在這一點(diǎn)上，體現(xiàn)了作者獨(dú)創(chuàng)的以人物為主體再現(xiàn)歷
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