教與學(xué)的秘密學(xué)習(xí)心得(完整版)
【正文】 是因為，對話的前提是學(xué)會傾聽。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。他提出了未來學(xué)校的形象――“學(xué)習(xí)的共同體”，從內(nèi)部推進對學(xué)校進行的改革?！督膛c學(xué)的秘密》學(xué)習(xí)心得 借鑒+實踐+反思=。他以創(chuàng)造活動、合作、反思的綜合學(xué)習(xí)課程為主線，結(jié)合課堂實踐揭示了這種課程形態(tài)為實踐提供了新的理論生長點，從而引發(fā)課堂和學(xué)校一場靜悄悄的革命。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)得好的。如果你有過這種經(jīng)歷，就不難理解課堂中究竟發(fā)生了什么。能在有這樣的教師的教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常幸福的。因此，互相討論這節(jié)課哪里有意思，哪能里比較困難，學(xué)生有哪些表現(xiàn)，并通過相互交談讓學(xué)生學(xué)習(xí)時的具體樣子重新浮現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)研討才是每位教師所期待的。實際上，如果想真正觸及一節(jié)課的豐富性、特殊性，并且對教師的反思有所幫助，讓整個研討會充滿意義和樂趣，首先我們就該抱著無論從每堂課我們都能學(xué)習(xí)到什么的想法，把原先放在教室后面的凳子向前移，移到學(xué)生中間，這樣才不至于只看得到教師的“表現(xiàn)”，被頭腦中的條條框框比如，教師的板書如何、條理是否清楚等等束縛住自己的眼睛，對課堂發(fā)生的一切豐富多彩的事都置若罔聞。對綜合實踐活動的理解往往過于表面，這直接影響了綜合實踐活動的實施，一些學(xué)校把綜合實踐活動課扭變成傳授課，在課堂中完成了海洋生物的“探索”，一些學(xué)校認為是興趣活動課的翻版，一些學(xué)校認為是綜合實踐活動是日常緊張學(xué)習(xí)的放松操，讓學(xué)生出去走走，參觀參觀。也只有這樣，我們學(xué)生才會拿出面對豐富生活的興趣，調(diào)動所有的情感、興趣、知識、智慧投入學(xué)習(xí)之中。每次訪問小千谷小學(xué)時，我總是感到，要在學(xué)校生活中實現(xiàn)這一理所當然的事需要學(xué)生、教師、家長、教育委員會、市民的真心誠意的共同參與。課程改革進行到現(xiàn)在，不可否認的是，我們面臨著太多的困擾，但是在和一些教師和學(xué)生的交談中讓我們堅信腳下的路是正確，這場革命最終將會是一個雙贏，即無論我們的教師和學(xué)生都會變得更有活力，愈加熱愛他們的生活，意識到這點，我們的腳步更加堅定和沉著，在我們的耳邊回蕩著佐藤先生的箴言“這場教育革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果?！贿M小千谷小學(xué)，迎面撲來的是學(xué)生的聲音：“歡迎到我的學(xué)校來。需要指出的是，在實踐中，一些教師也嘗試將綜合實踐活動的理念運用于學(xué)科學(xué)習(xí)中，但是認為就是把課堂弄得熱熱鬧鬧，缺乏對綜合實踐活動的“內(nèi)涵理解”，這也就是新課改課堂被人指責(zé)為“活動課”的原因所在。佐藤學(xué)認為綜合實
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