【正文】 習(xí)，多聽取不同的意見，多向同事學(xué)習(xí)、向朋友學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身素養(yǎng)，方可擔(dān)得起領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)?？酥?、謙遜和執(zhí)著這三種品質(zhì)，對每一種都需要高明的駕馭，而沉靜型領(lǐng)導(dǎo)者之所以會成功，則是因?yàn)樗麄冏龅搅怂羞@一切。這無疑是對沉靜型領(lǐng)導(dǎo)的最高贊美。不同于以往我所讀過的極大部分管理書籍類的枯燥和說教，她以一個個生動的案例詮釋沉靜領(lǐng)導(dǎo)的智慧和魅力，盡管是那么的樸素和低調(diào)?；蛘哒f：我也是從別人處聽來的，真?zhèn)?、版?quán)待查，姑且借用一下。譯者本人，即便是學(xué)貫中西，但仍然秉持著謙遜、事實(shí)就是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。 讀完此書，感慨萬千。作者指出：克制、謙遜和執(zhí)著是沉靜型領(lǐng)導(dǎo)的三種美德。換言之，領(lǐng)導(dǎo)者總是能在極為復(fù)雜、無法完全掌握與控制的情況下，做出不驚天動地的事?！冻领o領(lǐng)導(dǎo)》讀后感 原創(chuàng)：鄒小芬 感謝集團(tuán)組織了這次赴清華大學(xué)的學(xué)習(xí)，使我有機(jī)會聆聽清華名師授課；感謝清華老師的好書推薦，讓我有幸在今夏的夜晚讀到了由小約瑟夫可說是平凡至極，但卻能讓人肅然起敬。文中主人公之所以成功，是因?yàn)樗麄兌技婢吡诉@些品質(zhì)和美德。回想自己剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之初，也碰到了文中主人公碰到的一些問題，很多時候常常會憑著自以為是的滿腔熱血、一身正氣，去針鋒相對地處理一些矛盾和問題，有時雖然表面上得以解決，但很多時候卻往往會留下后遺癥。他在描述自己面對不能斷定的事情的時候，用語非常謹(jǐn)慎而謙遜。這種謙遜、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度何嘗不是我們要學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)之道。遇見她，一如譯者初次在書店之遇見，待捧起書，便放不下 專推介作者石滋宜博士更是對沉靜領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)作了極為精辟的注釋：沉靜型領(lǐng)導(dǎo)有別于普遍受稱頌的英雄式領(lǐng)導(dǎo)。 本書通過不要騙你自己、相信混雜動機(jī)、爭取時間、明智投資、深入鉆研、變通規(guī)則、投石審勢、妙手妥協(xié)、三種沉靜型美德九個節(jié)闡述沉靜領(lǐng)導(dǎo)之道。 作者又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模幢闳珪ㄆ谥v沉靜領(lǐng)導(dǎo)之道，他亦不忘在導(dǎo)言中提醒讀者：沉靜型領(lǐng)導(dǎo)者清醒地懂得，有些局面需要直接、強(qiáng)悍、勇敢的行動，有的甚至呼喚英雄主義的行為。而執(zhí)著的重要性，更毋庸置疑。 第三篇：《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》讀后感1500字《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》讀后感1500字 袁召起 讀書就是和各式各樣的智慧的頭腦對話，讀書范圍越廣接觸的牛人就越多，見到不同視角的畫面就越多，受到的沖擊、啟示就越多。來的真是時候啊?！@恰恰是接近我們生活的常態(tài)的。”實(shí)際上我就是這樣做的。”呵呵，說得輕巧。 一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，一定像書中主人公一樣，要擁有克制、謙遜、執(zhí)著三個優(yōu)秀品質(zhì)。 第三，沉靜領(lǐng)導(dǎo)一定是執(zhí)著的領(lǐng)導(dǎo)。 善于思考和創(chuàng)新。結(jié)合此書的內(nèi)容，我個人覺得要提升執(zhí)行力，必須要注重兩個維度：一是執(zhí)行要快。安全來源于警惕，事故出自于麻痹。 《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》無疑是一本好書，雖然作者謙遜地稱之為這是一本隨筆性的書但在我看，她猶如夏浪里的一縷清風(fēng)，給人一股嶄新的清爽氣息；她又如一位良師益友，同你娓娓道在工作中碰到難解之題時的化解之道。 作者指出。誠然，萬事都有兩面性，如何把握度仍是沉靜領(lǐng)導(dǎo)需要學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)之道。 本書另一處也讓我深受感動。這本是無可厚非的。 縱觀古今中外，我們不得不承認(rèn)，英雄式的領(lǐng)袖人物，對于推動歷史進(jìn)步有著舉足輕重的意義。另外，領(lǐng)導(dǎo)者也必須了解到，有時候不做決定，它本身就是一個很堅實(shí)的決定。思維決定行為、行為又決定個性，因此改變學(xué)生的思維是我們工作的本質(zhì)需要。引導(dǎo)思維是輔導(dǎo)老師通過恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，推助學(xué)生思考問題，形成自主思維產(chǎn)生頓悟的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師更多的是把答案講給學(xué)生，學(xué)生難以把答案與自身思維系統(tǒng)中的原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，至此學(xué)生很難運(yùn)用老師傳授的新知識解決問題。 學(xué)生怎樣才能實(shí)現(xiàn)頓悟呢。原來，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者往往并非公眾英雄，他們的一舉一動都很耐心，很謹(jǐn)慎，循序漸進(jìn)。后者沒有浪漫的英雄主義，不作大膽和英勇的決定；他們有利他和利己交錯的混合動機(jī)，他們采取謹(jǐn)慎的步驟來解決復(fù)雜的問題，以保護(hù)組織、同事、部署以及自己；他們雖然重視信任，但也了解信任的脆弱；他們對理想沒有過高的期望，但是也不會憤世嫉俗，懷疑一切……總之，沉靜領(lǐng)導(dǎo)人似乎是一群懂得平衡與妥協(xié)的現(xiàn)實(shí)主義者。這要從《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》這本書說起。這種謙遜、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度何嘗不是我們要學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)之道。他在描述自己面對不能斷定的事情的時候，用語非常謹(jǐn)慎而謙遜?；叵胱约簞傋呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位之初，也碰到了中主人公碰到的一些問題，很多時候常常會憑著自以為是的滿腔熱血、一身正氣，去針鋒相對地處理一些矛盾和問題，有時雖然表面上得以解決，但很多時候卻往往會留下后遺癥。中主人公之所以成功，是因?yàn)樗麄兌技婢吡诉@些品質(zhì)和美德。遇見她，一如譯者初次在書店之遇見，待捧起書，便放不下