20xx冀教版數(shù)學三年級上冊第5單元四則混合運算一不帶括號的兩級混合運算教學設計(完整版)
【正文】 ，算式中的每一步求的是什么？ 生： 24 3 求的是 3 箱飲料有多少 合算式的實際意義。提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生把有乘有加的兩個算式改寫成一個綜合算式。 給學生創(chuàng)造用自己的已有知識解決問題的機會，體驗解決 問題策略的多樣化。 積極參加數(shù)學活動，獲得成功的學習體驗，感受運算順序的合理性。 教學方案 ： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、飲料問題 師生通過每箱飲料有多少瓶的談話引出例 1出示情境圖，請學生觀察，并說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，要解決什么問題。 師：一共有多少瓶飲料呢？請同學們自己試著算一算。 給學生創(chuàng)造獨立思考、自主嘗試的機會，使學生經歷知識建構的過程。 瓶，再加 12 就是一共有的飲料瓶數(shù)。 師：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個兩步計算的算式都是先算乘法，再算加法。 師：觀察的很仔細。 生： 480247。 師：說得好！ 86－ 480247。 介紹“兩級混合運算”，使學生進一步理解，掌握運算順序。 學生看書，指名讀一讀。 第 3 題，是現(xiàn)實生活中的問題，練習用新知識解決實際問題。 答案： 12 5－ 20＝ 40（個） 練一練第4 題，先讓學生明白題目要求，再根據(jù)給出的條件提出用兩步計算的問題，并列綜合算式解答 。 檢驗學生對運算順序的掌握情況。 豐富學生的數(shù)學知識，有利于掌握、形成運算技能。 師：我們脫式計算 86480247。 86－ 80＝ 6（元）求是是買整箱的平均每瓶比零售價便宜多少元。如果學生沒有寫成綜合算式可讓學生說一說
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