【正文】 題。而“我”呢。這一觸發(fā)點(diǎn)就是原文中使你最感動(dòng)的內(nèi)容或思想。 結(jié)尾：要給聽(tīng)眾留下鮮明難忘的印象，切勿倉(cāng)促收?qǐng)觥? 演講稿的提綱分成三部分。最常運(yùn)用的兩種方法是設(shè)問(wèn)法（能與聽(tīng)眾交流）和情境法（引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入既定的境界）。 。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復(fù)突出?！耙环接须y，八方支援”伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，撈起衣袖，為災(zāi)區(qū)的兄弟姐妹獻(xiàn)幾滴鮮紅的血液吧。同樣是三段式，只是詞語(yǔ)不同而已。向聽(tīng)眾呼吁，手勢(shì)動(dòng)感要加強(qiáng)。 中間。只有在精讀中，我們才能深刻地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和思想感情。讀后感一定要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際才能使文章內(nèi)容有針對(duì)性，使文章有血有肉；在內(nèi)容上深入挖掘，才能使文章透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，由表及里，增強(qiáng)表達(dá)效果。讀后感的基本寫(xiě)法有三： ①要起一個(gè)好題目。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭要先交待一下所讀書(shū)的書(shū)名或篇名，用簡(jiǎn)潔的話概括出自己總的感受，常見(jiàn)的寫(xiě)法有： 如《再寄小讀者》讀后感的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)： 《再寄小讀者》是我國(guó)著名女作家謝冰心奶奶給全國(guó)少年朋友的一封信。寫(xiě)讀后感要抓住體會(huì)最深的 一、兩點(diǎn)展開(kāi)，深人、透徹地寫(xiě)出心得體會(huì)。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。二是圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際擺事實(shí)講道理。 英國(guó)作家薩克雷說(shuō)。 有這樣一個(gè)故事：一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙?xiě)信安慰他，勸他不必太在意。能補(bǔ)救的則需要盡力去挽回，無(wú)法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之，最重要的是要做好目前應(yīng)該做的事情。我們應(yīng)該感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)與照顧；感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關(guān)心和鼓勵(lì)，感謝生活讓我們得以享受這樣的溫馨。 。 今天，我代表六三班全體同學(xué)做這次演講。 我們的學(xué)校是人才的搖籃。字里行間融入了自己的情感，使人讀了深受感染。頃刻之間，汶川震動(dòng)，四川震動(dòng)，重慶震動(dòng)，湖北震動(dòng)，上海震動(dòng)，北京震動(dòng)，中國(guó)震動(dòng)，世界震動(dòng)。在這生死時(shí)刻，東北的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，北京的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，海軍的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了，武警的醫(yī)療隊(duì)來(lái)了。伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，撈起衣袖，為災(zāi)區(qū)的兄弟姐妹獻(xiàn)幾滴鮮紅的血液吧?！庇辛四愕膼?ài)，有了我的愛(ài)，有了我們大家的愛(ài)，災(zāi)難的五月一定會(huì)變成愛(ài)的春天。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，后來(lái)它靠自己的努力，終于飛了起來(lái)。 找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 這篇讀后感是一位小朋友寫(xiě)的，他寫(xiě)“丑小鴨”為什么能變成“天鵝”，不是重復(fù)敘述丑小鴨變成天鵝的具體經(jīng)過(guò)，而是著重在“為什么”上做文章，寫(xiě)丑小鴨之所以能夠變成美麗的天鵝的道理，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出這個(gè)轉(zhuǎn)變“靠的正是自己的努力”。這篇課文通過(guò)回憶自己對(duì)羅斯福夫人的采訪經(jīng)過(guò)，提出并倡導(dǎo)一種積極的生活態(tài)度——走向生活，廣交朋友。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了《走向生活》這篇課文，我想我以后應(yīng)該再積極一點(diǎn)應(yīng)該為學(xué)習(xí)改變一下自己內(nèi)向的性格。 第二篇。 觸題。 例如恩格斯在1881年12月5日發(fā)表的《在燕妮這種方法是根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和演講的內(nèi)容，提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思考的問(wèn)題，以引起聽(tīng)眾的注意。用幾句誠(chéng)懇的話同聽(tīng)眾建立個(gè)人間的關(guān)系，獲得聽(tīng)眾的好感和信任； ２、銜接?！边\(yùn)用這種方法，必須先明晰地把握演講的中心，把要向聽(tīng)眾提示的論點(diǎn)擺出來(lái)，使聽(tīng)眾一聽(tīng)就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來(lái)?！边@個(gè)開(kāi)頭對(duì)發(fā)生的事情、人物對(duì)象作出必要的介紹和說(shuō)明，為進(jìn)一步向聽(tīng)眾提示論題作了鋪墊?！背艘陨先N方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關(guān)式、抒情式等。 3激發(fā) 可以提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思維的問(wèn)題，把聽(tīng)眾的注意力集中到演講中來(lái)。在行文的過(guò)程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個(gè)問(wèn)題。演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏，主要是通過(guò)演講內(nèi)容的變換來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個(gè)層次有聯(lián)系的過(guò)渡段或過(guò)渡句。 演講稿的結(jié)尾沒(méi)有固定的格式，或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話收束，或以詩(shī)文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。寫(xiě)作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下五個(gè)問(wèn)題： （一）要口語(yǔ)化。演講稿的“口語(yǔ)”，不是日常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)加工提…… 第26頁(yè) 共26頁(yè)。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。 三、行文變化，富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容，有安排，也有聽(tīng)眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。 猜你喜歡： 些 第五篇：演講稿寫(xiě)作技巧演講技巧 一、了解對(duì)象，有的放矢演講稿是講給人聽(tīng)的，因此，寫(xiě)演講稿首先要了解聽(tīng)眾對(duì)象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業(yè)狀況如何；了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題是什么，等等。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮，并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。 演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明，又要適度。 由于演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾的活動(dòng)， 所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽(tīng)眾無(wú)法憑借視覺(jué)加以把握的，而聽(tīng)覺(jué)對(duì)層次的把握又要受限于演講的時(shí)間。 演講稿的開(kāi)頭有多種方法，通常用的主要有： 1開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提示主題 這種開(kāi)頭是一開(kāi)講，就進(jìn)入正題，直接提示演講的中心。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要作用。這種方法是根據(jù)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和演講的內(nèi)容，提出一些激發(fā)聽(tīng)眾思考的問(wèn)題，以引起聽(tīng)眾的注意。這種開(kāi)頭可以迅速縮短與聽(tīng)眾的距離，使聽(tīng)眾急于了解下文?？梢蕴岢鲆恍┘ぐl(fā)聽(tīng)眾思維的問(wèn)題，把聽(tīng)眾的注意力集中到演講中來(lái)； ４、觸題。道格拉斯1854年7月4日在美國(guó)紐約州羅徹斯特市舉行的國(guó)慶大會(huì)上發(fā)表的《譴責(zé)奴隸制的演說(shuō)》，一開(kāi)講就能引發(fā)聽(tīng)眾的積極思考，把人們帶到一個(gè)憤怒而深沉的情境中去：“公民們，請(qǐng)恕我問(wèn)一問(wèn)，今天為什么邀我在這兒發(fā)言。她的父親馮 演講稿的開(kāi)頭有多