大學(xué)思想政治教育與“大國工匠”精神培育探析(完整版)
【正文】 匠不僅僅代表一類群體，他們是促進(jìn)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力，這樣工匠的社會地位才能提高。|，――慕課對教學(xué)模式改革的啟示[j].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2014（6）：6164，69. 作者簡介： 趙靜，助教，XX省XX市，西華師范大學(xué)。利用兩種理性作為馬克思主義學(xué)習(xí)的工具，可以讓學(xué)生更深刻地了解人類的道德源動力，讓科技進(jìn)步始終以“善”作為倫理目標(biāo)，從而更加凸顯出大國工匠精神。在思想政治教育課程教材向現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化階段，應(yīng)該體現(xiàn)技術(shù)理性和價(jià)值理性的一致性，并且不斷進(jìn)行技術(shù)性的創(chuàng)新。業(yè)務(wù)能力是可以在崗位上學(xué)習(xí)的，但是責(zé)任心則是大學(xué)生在長期成長、學(xué)習(xí)過程中培育的，因此，高校在教授給學(xué)生基本理論知識的同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)道德教育。精神的弘揚(yáng)首先應(yīng)該與教育聯(lián)系起來，大學(xué)生是我國未來現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的主力軍，因而可以與大學(xué)思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，是我國現(xiàn)代國民優(yōu)秀的精神風(fēng)貌。大工業(yè)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，逐漸取代了手工業(yè)的地位，工匠精神也就隨之消退。只有具有良好的職業(yè)道德和過硬的專業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在就業(yè)市場以及后來的工作崗位上才能游刃有余
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