xx兩學一做主題教育報告格式參閱(完整版)
【正文】 采取什么形式，設計哪些載體和抓手，才能真正保證實效。 第 2 頁 共 9 頁 由于 集團新組建成立，由于主觀和客觀的原因，再加上 正在進行， 人員和 人員調配工作還不到位 。 基層黨組織建設不健全，陣地建設相對滯后 。 開展的各項黨建基礎工作不扎實。 對普通黨員、中層黨員干部和公司領導干部都要有不同的學習要求和學習內容。 可繼續(xù)推進送學上門、遠程教育、配發(fā)學習資料等方式。 建立各基層黨組織負責人考評機制，嚴格落實不合格退出機制。 宗旨意識不高。如在城鎮(zhèn)建設上，多個 片區(qū)項目同時鋪開，沒有循序漸進，征地拆遷帶來的壓力較大，反而影響了縣城整體發(fā)展進程 有制度無落實。突出表現在決策缺 少必要程序，缺乏充分論證，憑經驗判斷、主觀臆斷來解決問題，脫離了縣情 第 6 頁 共 9 頁 實際。 1重視基層意見不夠。 第 7 頁 共 9 頁 二、開展 “ 兩學一做 ” 專題教育面臨的困難和問題 集中性三嚴三實專題教育活動剛結束，接著開展 “ 兩學一做 ”學習教育，在黨員和干部的思想上和工作推進的過程中都有一定的障礙，思想障礙尤其突出。 有工作難度。堅持群眾參與，實現與民互動 。一是學黨章黨規(guī)黨紀。 。要深入學習中國特色社會主義理論體系，重點學習習近平總書記系列重要講話精神，堅持把習近平總書記系列重要講話精神作為一項重大、長期的政治任務，三是學經典。堅持因地制宜，力求創(chuàng)新出特。 三、 “ 兩學一做 ” 學習教育如何推進 在調研過程中，調研對象普遍認為各級黨組織在開展 “ 兩學一做 ” 專題教育過程中，既要與群教活動緊密結合，又要區(qū)別于群教活動 。客觀的講，三嚴三實專題教育自黨中央召開總結大會后，從中央到地方各級對活動的宣傳力度開始下降，社會輿論關注的焦點也開始進行轉移，部分處級領導認為今后的作風 建設應該沒有過去嚴，思想有些拋錨，過去存在的 “ 四風 ”苗頭又開始在腦海里蠢蠢欲動。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映考核壓力比較大，重懲罰輕獎勵，對這些意見沒能
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