7有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的思考(完整版)
【正文】 不是奴隸制文明的高峰。我這里講的我們國家教育改革的背景從歷史上我覺得應(yīng)該有一點了解，我們講的教育改革從我們國家來說實際是指從我們國家的傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，是這樣一個轉(zhuǎn)變，對教育一次又一次的改革，這個改革的最終實現(xiàn)是從中國的傳統(tǒng)教育向中國的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，那么中國的傳統(tǒng)教育有非常悠久的歷史，也積累了非常豐富的歷史遺產(chǎn)，也曾經(jīng)在歷史發(fā)展的某一階段站在世界教育的前列。所以我想把我要講的問題稍微放大一點，就基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展當(dāng)中的一些問題講一點自己的看法。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)一方面標(biāo)志著我國傳統(tǒng)社會向近代、現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的一個分界線，它本身意味著中國自身的社會，包括文化教育的衰弱；同時也是世界新興的一種生產(chǎn)方式，包括他的文化教育的進(jìn)一步的發(fā)展。 在19世紀(jì)以后，人類文明進(jìn)入了第三個文明時期，就是資本主義文明時期。列強(qiáng)侵略我們，我們還要拜他們?yōu)閹?，向他們學(xué)習(xí)，他們既是我們的敵人，又是我們的老師，這個矛盾相
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