【正文】 熱點問題，幫忙我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位。拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。 形勢與政策心得體會整理2 形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要資料，是提高大學生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強職責感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了中國，了解了世界，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。利用形勢與政策，為我所用，構(gòu)成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現(xiàn)自身的大理想，大發(fā)展。 經(jīng)過對形勢與政策課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的課堂時間，但卻使我受益匪淺，感觸良多。首先，社會的大發(fā)展早以成為決定個人發(fā)展的決定性因素，大學生又是受社會的大環(huán)境影響比較大的群體，我們未來的工作生活受到這個社會大環(huán)境的制約。當今的世界時一個瞬息萬變的世界，形勢與政策然我們緊緊抓住世界變化中最核心的部分，為我們了解國家和世界的新形勢是很有幫忙的。這些東西在形勢與政策課中便的到了很好的闡述，老師能夠給我們一個很有說服力的解釋讓我們明白真正的愛國要在理智的前提之下。 我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。我們應明白政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新潛力。拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們就應做的。 作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。課程要求學生學習要有用心主動的態(tài)度和學生自我評價消極的矛盾。但是，目前形勢與政策教育在教學實踐中偏重的是傳達、貫徹的工具理性目的，把學生當作被動受教的一方，大部分時間講授國內(nèi)外政策、形勢，很多同學感到講授的資料實用價值偏小，更無法理解形勢與政策課的重要好處。因此，對大學生應當進行形勢與政策課重要價值好處的教育，要讓學生真正體會到《形勢與政策》課在自身發(fā)展歷程中的重要作用，才能增強學習這門課程的用心性和主動性，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學生頭腦?？傊?，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅僅要從學生自身方面加以認真對待，而且對于老師的教學方式、課程資料方面也應得到完善。 課堂教學作為形勢與政策課教學的主渠道，在傳授知識、培養(yǎng)興趣等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學效果不能完全到達教學目的，需要對課堂教學成果作進一步的鞏固。 （2）對學生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育，使學生認識到《形勢與政策》課與個人的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，調(diào)動學習的用心性。在周圍的同學中，我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經(jīng)過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族