7尋繹信息焦點(diǎn)優(yōu)化導(dǎo)讀結(jié)構(gòu)(完整版)
【正文】 劃后，帝國主義國家出來“阻撓”和“要挾”。因而，抓信息焦點(diǎn)建構(gòu)導(dǎo)讀思路便可多形式多角度，靈活多樣，跌宕起伏，既可指導(dǎo)順向閱讀，又可指導(dǎo)逆向閱讀，還可指導(dǎo)展開式跳躍式閱讀等。由舊藥物書的“不完善”到《本草綱目》的“完善”，學(xué)生自然領(lǐng)悟到“一千八百多種藥物”中的每一種均可能記有名稱、形狀、生長(zhǎng)情況、藥性、藥效并附圖樣等廠學(xué)生還想了解李時(shí)珍能夠詳盡記載這么多藥物的原因，教師可引導(dǎo)學(xué)生自讀本部分的第二、三段，細(xì)讀寫李時(shí)珍積累、訪問、采藥、編寫等語句，從中體會(huì)出李時(shí)珍所付出的艱辛勞動(dòng)。 當(dāng)信息焦點(diǎn)在閱讀區(qū)開頭時(shí)，可運(yùn)用順向?qū)ёx思路。抓信息焦點(diǎn)導(dǎo)讀，是一種有效的閱讀方法，可為學(xué)生的自主閱讀指示一條思路。因?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀該句的音質(zhì)，可導(dǎo)向“清脆”和所在的語句的閱讀理解；評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的音長(zhǎng)，可導(dǎo)出“傳來”和所在的語句的閱讀理解；評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的音量，可引向“停住”和所在語句的閱讀理解；評(píng)價(jià)學(xué)生能否讀出喘息感，可引出“奔來”及其語句的教學(xué)；綜合評(píng)價(jià)以上各點(diǎn)，可使學(xué)生體會(huì)到兩人要當(dāng)紅軍的迫切心情，從而牽動(dòng)“懇切”及該句的教學(xué)。討論這個(gè)人能否得到他所要的葫蘆，可導(dǎo)讀第四段，并聯(lián)系全文尋找原因，感受棵與個(gè)的聯(lián)系。本文的信息焦點(diǎn)是“個(gè)”與“棵”的聯(lián)系，抓住它設(shè)計(jì)練習(xí)，從討論中展開導(dǎo)讀，可起綱舉目張之效。 （二）練習(xí)擴(kuò)展。 當(dāng)我們理解了信息焦點(diǎn)的功能后，該怎樣充分發(fā)揮其作用呢。在導(dǎo)讀過程中只有因文而異，因材施教，深入研究；不斷更新，才能取得最佳效果。 《偉大的友誼》第二段，學(xué)生自讀后提出“困窘”一詞
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