7宣傳部長在市教育系統(tǒng)關(guān)工委協(xié)作會上的致辭(完整版)
【正文】 會上的發(fā)言 尊敬的市教育系統(tǒng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友， 同志們： 真誠地歡迎大家到我縣指導(dǎo)未成年人思想道德建設(shè)工作。根據(jù)目前形勢和任務(wù)，原創(chuàng)：我們把這項工作作了如下區(qū)分：第一塊，常規(guī)工作。三教統(tǒng)籌，是一個永恒的主題。因此，在未成年人思想道德建設(shè)的進程中，我們務(wù)必高度重視留守現(xiàn)象，在調(diào)查研究找準問題的基礎(chǔ)上，解決一個一個實際問題，讓留守學(xué)生盡量成人成才。直親或旁親最典型的代表是爺爺奶奶、外公外婆，他們仗著親情的血緣程度，敢管敢教，但隔代教育一是溺愛多于嚴格要求，二是在思想觀念上，知識新舊程度上差距太大，往往不被留守學(xué)生接受，時常遭留守學(xué)生的反駁嘲笑，教育效果極差。這種例子舉不勝舉。 家庭、學(xué)校、社會與留守學(xué)生的綜合作用所構(gòu)成的留守學(xué)生基本特征，很不利于他們的健康成長，如果學(xué)校和教育部門首先發(fā)現(xiàn)這一問題并采取相應(yīng)措施，就是一種不可小視的貢獻，如果黨政部門高度重視并大力推動這一工作，那就是一項落實人本主義教育思想的重大功德。雙星小學(xué)的匯報，就集中代表了樂善片區(qū)各學(xué)校的工作實績。習(xí)慣是人格的重要組成部分，習(xí)慣是人格的外在表現(xiàn)。 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朋友，我們的工作才剛剛起步，如果還有一點成績，也是微不足道的。 四、形成機制，注重長效 在形成機制和追求長效問題上，我講三點意見。 在全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，原創(chuàng)。如表彰先進、各種競賽、成績上的要求，都很少考慮留守學(xué)生的特殊性。假定監(jiān)護人是與留守學(xué)生父母同輩的直親或旁親，與隔代監(jiān)護人相比，雖然縮短了年齡和知識上的差距，但他們對留守學(xué)生的管理，不敢像管自己子女那樣嚴格，害怕留守學(xué)生不理解，在父母那里告黑狀，引起誤會，因而在教育上先是嚴格要求，接著是輕描淡寫，最后是“勸人不倒嘴軟，拉人不倒手短”，只要生活上優(yōu)待就問得過良心了。（1）教育是學(xué)校、家庭、社會的綜合作用，家庭作用的缺乏，是原始情感的
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