7學(xué)校管理走出“制度圍墻”(完整版)
【正文】 上也是應(yīng)聲附和，囫圇吞棗，使得制度執(zhí)行大打折扣，這種精細(xì)化的做法折射出不合理的管理思維。對于教學(xué)細(xì)節(jié)中的行為偏差，盡量不要用過多的不準(zhǔn)來要求教師，應(yīng)該注重引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的認(rèn)同感，促使他們自覺規(guī)范教學(xué)行為。在教師業(yè)務(wù)評比中，學(xué)校應(yīng)本著量化考核少而精的原則，避免教師片面追求教學(xué)成績，更多地引導(dǎo)教師從專業(yè)成長的角度鉆研教學(xué)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)改變管理思路，對這樣的教師不僅不處罰，反而加倍地關(guān)心、幫助他們，給予更多的人文關(guān)懷。（作者單位系XX省xx市xx區(qū)齊村鎮(zhèn)渴口中心學(xué)校） 第3頁 共3頁。經(jīng)交談得知，其本人具有一定的教學(xué)能力，教學(xué)上老拖后腿緣于他對自己的工作缺乏細(xì)心和耐心，產(chǎn)生嚴(yán)重的自暴自棄心理。同時(shí)，不斷完善自己的課堂教
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