7學(xué)校德育教育工作理論依據(jù)探討(完整版)
【正文】 本”的原則，客觀公正的分析，得出結(jié)論，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)才有真正的指導(dǎo)作用。我們開展學(xué)校、班級(jí)德育工作工作者和教師在工作的過程中要運(yùn)用心理學(xué)的理論與技巧，熟悉德育理論與國(guó)家政策結(jié)合，更好的使教育工作有效的發(fā)展。 文獻(xiàn)理論依據(jù) 1）羅伯特X8226。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境使青少年從家庭到學(xué)校、社會(huì)的學(xué)習(xí)過程中不偏離“軌道”。 傳統(tǒng)教育德育思想傳承 中國(guó)有著豐富的傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想，古代的教育家、思想家孔子、孟子、荀子等都有很多相關(guān)德育環(huán)境的理論論述觀點(diǎn)，例如典型的《孟母三遷》等故事。觀點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)了“就目前表現(xiàn)出罪惡的種種性格而論，過錯(cuò)顯然不在于個(gè)人，問題在與培養(yǎng)個(gè)人的制度有缺點(diǎn)。第二，關(guān)于《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》措施。中學(xué)時(shí)期是青少年人格發(fā)展和道德品質(zhì)形成的
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