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7學習新課標下習作教學策略探究與實踐心得體會(完整版)

2024-09-26 17:15上一頁面

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【正文】 其結果是負擔過重,卻勞而無功或勞而少功。對按要求完成寫作任務的給予表揚,對偏離要求或不按要求做的要指出存在的問題,使學生養(yǎng)成認真審題、按要求寫作的好習慣。指點式評價要求學生必須按評價指點進行修改或補充,可以把補充添改的句段寫在小紙條上,夾在該頁中,也可以在添改的地方編號寫在文章后面。 教師要表揚那些按批語要求發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點的學生,充分發(fā)揮批語的導向作用,讓學生養(yǎng)成認真看批語、按批語要求改正作文毛病的習慣。教師的評語和等級一般要起三個作用:一是導向作用。學生可按評價批語指出的問題,對文章進行修改和補充,使文章更完美,讓學生知道寫文章的方法;三是教育作用,教師的批語對文章記敘描寫的事物和表達的思想,進行分析和評論,幫助學生獲得正確的認識,提高辨別是非的能力。 學生在作文中能用上閱讀教學中學到的新的表達方法、寫作知識,甚至新的句子、新的詞語等,在批語中都要予以肯定和鼓勵,引導學生把語文課上學到的知識自覺運用到寫作中去,培養(yǎng)學生學以致用的能力。改完后最
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