6思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)融合研究(完整版)
【正文】 業(yè)素養(yǎng)教育［2］。高職院校可以從做好頂層設(shè)計(jì)、整合人才隊(duì)伍、融入教育載體、互鑒教育方式、規(guī)范考核評價五個方面加強(qiáng)思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)融合，形成協(xié)同育人效果。 ［關(guān)鍵詞］高職。在思想政治教育視域下，職業(yè)素養(yǎng)教育在高職院校思想政治工作中具有重要地位，在培育社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升高職學(xué)生的職業(yè)自信等方面發(fā)揮著重要作用。高職院校將職業(yè)素養(yǎng)教育與培育社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來，以培育社會66主義核心價值觀來統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)素養(yǎng)教育，一方面使職業(yè)素養(yǎng)教育的價值取向與國家倡導(dǎo)的價值觀念在方向上保持一致，另一方面使職業(yè)素養(yǎng)教育成為高職院校弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀的重要載體，有助于高職院校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，辦好讓人民滿意、適應(yīng)社會需要的高等職業(yè)教育。加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，對于高職院校來說，具有“不忘本”的象征意義，有利于高職院校的校園文化建設(shè)，對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也具有一定的示范效果和應(yīng)用價值。 二、思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的基礎(chǔ) 思想政治理論課是高職學(xué)生思想政治教育的主渠道。 （一）教育目標(biāo)的一致性。 （二）教育內(nèi)容的互補(bǔ)性。高職院校具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。 （一）做好頂層設(shè)計(jì)。當(dāng)前高職院校從事思想政治理論課教學(xué)的是一支專門的隊(duì)伍，而從事職業(yè)素養(yǎng)教育的可能是另外一支隊(duì)伍。職業(yè)素養(yǎng)教育以第二課堂活動為主，校園、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是其開展活動的主要陣地。受傳統(tǒng)教室空間設(shè)置的局限，往往以教師講授為主，缺乏必要的教學(xué)互動和團(tuán)隊(duì)合作。從思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的角度來討論考核評價問題，要以高職院校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，重新審視高職院校開展思想政治教育相關(guān)課程和活動的考評標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。其次，要從評價主體、評價內(nèi)容和評價目的三個層面來規(guī)范考評活動，堅(jiān)持教師評價與學(xué)生評價、過程性評價與結(jié)果性評價、激勵性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的考評原則。應(yīng)該說，當(dāng)前思想政治理論課的教育方式與高職學(xué)生的發(fā)展需求是不相適應(yīng)的，應(yīng)從思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的角度，做好兩者在教育方式上的互鑒。高職院校思想政治理論課要善于把職業(yè)素養(yǎng)教育方面專家（先進(jìn)人物）請進(jìn)教室，在思想政治理論課堂上現(xiàn)身說法。在思想政治教育視域下，高職院校應(yīng)整合相關(guān)部門人員力量，組建一支“大思政”教育教學(xué)隊(duì)伍［5］。在當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會和黨的十九大精神的背景下，這種共識已形成。思想政治理論課要服務(wù)于高職院校發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史、趨勢，相關(guān)職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)等。職業(yè)素養(yǎng)教育是第二課堂，是高職學(xué)生思想政治教育的重要陣地。要辦好
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