6向“抗震救災(zāi)英雄少年”學(xué)習(xí)演講稿(完整版)
【正文】 時的艱難掙扎，身體矮小而靈活的小林浩終于自救成功，逃出了廢墟，但此時，小林浩的班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟下面，9歲的小林浩沒有象其它孩子那樣驚慌的逃離，反而更鎮(zhèn)定地返回了廢墟，將壓在他旁邊的兩名同學(xué)救了出來….事后，有人問小林潔，為什么不自己先逃，他嚴肅的說：“我是班長”。然而災(zāi)難當前，這些年幼的孩子，卻用堅強和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。少年智則國智，少年強則國強。11歲的孫進有智力障礙，行動不便，全班就他一個人坐在那里沒動，目瞪口呆地看著老師。直到王彬清醒過來，他才知道了事情的來龍去脈。奶奶常年有病，都是她推著三輪車送到醫(yī)院打針、輸液。剛能下床走動，王彬就開始幫著醫(yī)院的護士阿姨安慰受傷的小朋友，陪他們唱歌解悶，聊天鼓勁，成了兒童醫(yī)院的一名“兒童志愿者”。這是為什么呢。作文經(jīng)常在班上被當做范文朗讀。 這些小英雄們?yōu)榱司瘸鲎约旱募胰?，朋友，同學(xué)，甚至是素不相識的人，哪怕只有一絲希望，他們也奮力營救。你今年九歲，是四川地震災(zāi)區(qū)XX縣區(qū)映秀漁子溪小學(xué)二年級的學(xué)生，地震發(fā)生后，在你自己已逃離死亡線后又義無返顧地返回廢墟里救出兩個同學(xué)。 祝一切順利。當?shù)卣鸢l(fā)生時，他們班還在上課，同學(xué)們都急著往外跑，白樂蕭剛要跑，突然發(fā)現(xiàn)自己的手臂被門夾住了。在廢墟里，他發(fā)現(xiàn)還有幾個同學(xué)是活著的，就對他們說：“不要驚慌，救援隊會來救我們的。從中我也知道了許多抗震救災(zāi)小英雄的事跡，我流著淚讀完他們的故事，其中，給我留下深刻印象的是“斷臂少年白樂瀟的感人故事”，我的心中似乎有一股澎湃的波濤在涌流 5月12日14時28分，還有幾天就要過13歲生日的XX省XX市XX縣區(qū)木魚中學(xué)初一男生白樂瀟正在宿舍，準備去教室上課?？吹竭@里，我被他所震撼，做出這樣的決定，需要多么大的勇氣呀啊，可他卻做到了。無數(shù)條生命隨之而去，多少同胞失去家園，面對殘垣斷墻，面對同胞遺體，五星紅旗緩緩降半，整個中華大地淚如雨下。12歲的女生廖桐，本可以自己迅速逃生，但看到班里驚慌的女生，就果斷地叫大家跟她跑，安全帶出十余名女生。3歲的小男孩郎錚被救出后，艱難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮。他們在災(zāi)難降臨的那一刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危難留給自己，用生命詮釋了高尚的師德，用一次次的壯舉詮釋了師德的核心內(nèi)涵——關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻。開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動，就是要把他們“關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻”的精神融入到人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略的實施中去，融入到學(xué)院的教學(xué)和管理工作中去，融入到為學(xué)生服務(wù)的方方面面中去，對照先進找不足，不斷強化“以學(xué)生為本”的思想意識，樹立“學(xué)生利益高于一切”的工作理念，養(yǎng)成“站在學(xué)生立場辦學(xué)”的思維方法，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，不斷提升工作水平和服務(wù)質(zhì)量。 （四）廣大教職工要以英雄教師為榜樣，強化責(zé)任感、使命感和事業(yè)心，立足本職崗位，勤奮工作，在教育教學(xué)實踐中，不斷提高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)愛學(xué)生，扎實工作，無私奉獻，為辦好人民滿意的大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。要聯(lián)系實際制定活動方案，對本單位的學(xué)習(xí)活動作出具體安排。為深入貫徹落實教育部黨組決定精神，進一步以實際行動支持抗震救災(zāi)，推進師德建設(shè)，促進學(xué)院和諧發(fā)展，經(jīng)學(xué)院研究，決定在全院教職工中開展向地震災(zāi)區(qū)英雄教師學(xué)習(xí)活動。 英雄少年，時代驕子。很多幸存的人，在自救和互救上表現(xiàn)了驚人的智慧，在等待救援和獲救后表現(xiàn)出罕見的樂觀。他的樂觀和勇敢感染了每一個人。用微笑面對痛，不只為了自己，還為了母親。剛說完一句話，白樂瀟看到床像跳舞一樣晃了起來，屋里的東西像豌豆一樣四處亂跳。救援隊來了，他們最先把林浩救了出來。白樂蕭一看，急了。 朱濤 2008年12月28日 天災(zāi)無情人有情 ，我國有無數(shù)人民遭受了地震的無情殘殺。因為救同學(xué)，你的頭部被
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