牛津譯林版英語(yǔ)八下unit3onlinetravel之六(完整版)
【正文】 問(wèn)題的師生問(wèn)答 作為新一輪閱讀的開(kāi)始引入。 完成下列各句。（投影） 朗讀生詞。我們采取 中下等的學(xué)生打開(kāi)書(shū)聽(tīng)，其他學(xué)生只聽(tīng)不許看書(shū)的方式。 main。（ CDROM ； overview ； role。在此基礎(chǔ)上了解課文大 意，能對(duì)所給信息作出正確判斷。總述 本課是普通初中牛津英語(yǔ)教材 8B第三單元的 Reading部分，是每個(gè)單元中閱讀量最大，任務(wù)最 重的部分。 第二課時(shí) 要求學(xué)生在閱讀后能概括主題意義。 level； mark。 character。 另外在聽(tīng)之前，我們會(huì)帶著學(xué)生瀏覽一遍問(wèn)題，做到有 目的地去聽(tīng)。（一到三遍） The second reading 四人小組合作學(xué)習(xí)，完成正誤判別。 （投影） 單詞與解釋配對(duì)。 導(dǎo)入的目的是把學(xué)生重新拉進(jìn)我們的教學(xué)情境， 幫助他們回憶起上一節(jié)課的內(nèi)容，以便更好地進(jìn)入 新一輪閱讀所要求的角色。這是一種帶著問(wèn)題的誦讀，不是為了讀而讀。 讓處于弱勢(shì)的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下，能動(dòng)手完成一些 基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們感覺(jué)沒(méi)有被老師 拋棄，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們并不是意味著高不可攀，他們 的有所行動(dòng)就是我們的成功。 完成本課時(shí)評(píng)價(jià)手冊(cè)上的練習(xí)。進(jìn)一步細(xì)化閱讀成果。學(xué)生可以在范例的基礎(chǔ)上寫(xiě)，也可以 參考范例發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己獨(dú)特的文章。 五、家庭作業(yè) 中上等學(xué)生嘗試介紹新的教育軟件，中下等學(xué)生 以改寫(xiě)課文為主。 學(xué)生分成四人一個(gè)小組，先討論問(wèn)題，再互相協(xié)助完成 表格填寫(xiě)。 這一步是為爭(zhēng)取優(yōu)分而做的，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能 力和閱讀理解的綜合歸納能力，也是為學(xué)生提供發(fā)展 開(kāi)拓創(chuàng)新思維的空間。大部分 學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)還不能達(dá)到脫書(shū)復(fù)述的要求，因此 我們采取給予提示的形式來(lái)降低要求，目的是要幾乎 全班的學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)兩句。 四人合作完成表格。問(wèn)題以口頭形式出現(xiàn)在閱讀前。
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