20xx小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃(完整版)
【正文】 作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。對(duì) 這些同學(xué)除學(xué)好課本知識(shí)外，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵(lì)他們讀一 些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”?！ 〔黄缫晫W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答?！ ∷摹⒃谂鄡?yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)： ，輔差重在提高 ，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?！ 〖訌?qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查?！ ∪?、培輔對(duì)象: 培優(yōu):路李強(qiáng) 龍俊 汪宇 胡穎 樂可芯 劉淋龍 盧玉杰 彭鞴 輔差:張展鵬 彭婷 張浩 黃欣 鄧建容 潭欣悅 杜龍偉 陳俊 四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施 教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。 使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有個(gè)別學(xué)生父母文化水平低、對(duì)教育的重視程度不夠，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。因此，遇到問題，做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。比如，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣。在心理上幫助他們樹立自信心。老師定期進(jìn)行家訪，掌握他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況?！ W(xué)生有思想、有感情，對(duì)于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作。 每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)。 再次，耐心做好思想工作，充分理解和尊重學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，我會(huì)力求放平心態(tài)，平等對(duì)待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價(jià)值。不能完成作業(yè)，成績(jī)低下，有時(shí)還
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