【正文】 3） ④ 在 “ 在于 ” 后面加 “ 是否 ” （將 “ 能否 ” 改為 “ 能 ” 刪去 “ 能否 ” ） 【解析】 9. 試題分析：考查對(duì)文中重要信息的提取。 ② 在推進(jìn) “ 全民閱讀 ” 活動(dòng)中，我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)雙升趨勢(shì)。閱讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲。那種哄鬧取樂(lè)的玩藝兒，宛如五花八門、光怪陸離的萬(wàn)花筒，在書本上看看已經(jīng)頭暈?zāi)棵?，更不用說(shuō)親自經(jīng)歷了。 8. 閱讀名著片段，回答問(wèn)題。（白居易《琵琶行》） （ 4）李白《行路難》中的 “____________________ ， __________________” ，表達(dá)了詩(shī)人理想抱負(fù)終能實(shí)現(xiàn)的信念。應(yīng)把 “ 道家 ” 改為 “ 墨家 ” 。（ 2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。 D. 只要關(guān)注極其普通的甚至瞬間產(chǎn)生的想法，你就會(huì)成為有非凡創(chuàng)造力的人。指很有耐心。 B. 行駛在濱海路上，一邊是蒼茫的大海，一邊是無(wú)際的農(nóng)田， 滄海桑田 ． ． ． ． ，美景如畫，令人目不暇接。深邃：深?yuàn)W。 C項(xiàng)：漫不經(jīng)心。而大多數(shù)時(shí)候，湖面是幽靜的，好像智者 的黑眸，（深邃 /深刻）而悠遠(yuǎn)； ③ 。 1 山東省濰坊市 2018 年中考語(yǔ)文真題試題 閱讀下面的文字，完成小題。無(wú)疑，青峰湖是美的，不矯不飾，不矜不伐；美得真實(shí)，美得動(dòng)人。 2. 試題分析： B選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)最恰當(dāng) 。深刻 ：達(dá)到事情或問(wèn)題的本質(zhì)的；內(nèi)心感受程度很深的。 C. 我們要提高電信安全意識(shí)，因?yàn)槊刻旖拥降淖屓?不厭其煩 ． ． ． ． 的騷 擾電話，有不少以詐騙為目的。犯了望文生義的錯(cuò)誤。 【答案】 B 【解析】試題分析： B表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密 。（ 3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。 7. 名篇名句填空。 （ 5）蘇軾在《水調(diào)歌頭 4 ① 我身邊的人都聽見了遠(yuǎn)處的笛聲，聽到了牧童的歌唱，而我什么也聽不見，這對(duì)我是何等的羞辱??！為此，我痛苦不堪，陷入了絕望之中，甚至想到了自殺。像我這樣，簡(jiǎn)直一天都受不了：不僅心理上憎厭，生理上、神經(jīng)上也吃不消。 材料 2 數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。 ③ 閱讀的目的，不僅是長(zhǎng)知識(shí)，增技能，而是讓人成為更加完美的人。通讀材料一，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。 “ 都 ” 與 “ 雙升 ” 內(nèi)容重復(fù)。 浣溪沙 ① 歐陽(yáng)修 堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。 “ 出 ” 字有飛出、蕩出的意思，突出了打秋千人的情態(tài)，使畫面富有盎然生機(jī)。最后一句反問(wèn)形式發(fā)議論，表達(dá)出詩(shī)人樂(lè)而忘憂（貶謫流放、志不得伸的憂愁）、與民同樂(lè)、行樂(lè)惜春的思想。 ’不識(shí)吾子何以知 之 ． 。 自古及今，窮其下能不危者，未之有也。 ⑤ 朝禮：指調(diào)服車馬的法度。 17. 這篇文章說(shuō)明了怎樣的道理？ 【答案】 14. （ 1）通 “ 向 ” ，從前（先前）。此題都是古今異義詞，如 “ 鄉(xiāng) ” ：通 “ 向 ” ，從前（先前）。 點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。注意 “ 俄而 ”“ 廄人 ”“ 窮 ” “ 下 ” 等字詞的翻譯。 ’ 您說(shuō) ‘ 好是好，但是他 的馬將會(huì)有紕漏了！ ’不知道您是如何知道的呢？ ” 顏回回答說(shuō)： “ 我以治理國(guó)家的道理知道的。 目光里的松陽(yáng) 彭彭程 ①“ 按節(jié)下松陽(yáng)，清江響鐃吹。再向里走，街巷里大青石鋪就的石徑彎曲幽深，石徑的邊沿和墻腳交界處， 9 覆蓋著一層濕滑的綠苔；街巷兩側(cè)分布著宗祠、水井、水槽、曬谷壇 ?? 這些在別處早已經(jīng)消亡的典型的農(nóng)村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，雖歷經(jīng)滄桑卻安然無(wú)恙。今天，這里的人們也沒(méi)有辜負(fù)上蒼的厚愛(ài)。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改） 18. 閱讀第 ③ 段，完成下面的表格。 21. ① 古村落既有美學(xué)價(jià)值，又有文化價(jià)值，要注意保護(hù)，不能一拆了之。首先要先找到問(wèn)題在文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮趩?wèn)題處，此題也不例外。如比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出 事物的 特點(diǎn)。 21. 試題分析：考查對(duì)作者觀點(diǎn)的把握。 ” 大道不是小道，不是小我；大道是理想信念、天性尊嚴(yán)、國(guó)家社稷、百姓黎民。雖屢遭貶謫，九死一生，他依然能在孤獨(dú)中不斷成熟，修得淡泊與寧?kù)o。 ⑥ 普通百姓，或許少有氣吞山河的舞臺(tái)，也沒(méi)有慷慨悲壯的機(jī)遇，但誠(chéng)實(shí)友愛(ài)、奉獻(xiàn)互助，擔(dān)家責(zé)、守國(guó)法，就是煙火平民的處世大道。 ③ 開國(guó)元?jiǎng)钻愐阊獞?zhàn)梅嶺時(shí)，面對(duì)重重?cái)潮?，他抖抖軍衣，撣撣軍帽，安然落筆： “ 此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。 “ 蘇東坡密州治蝗，徐州抗洪，杭州修堤，為官一任，造福一方 ” 明顯使用了舉例論證的方法 。 青春是一段重要的人生旅程。 處于青春期的我似乎在思考問(wèn)題方面有著比同齡人更多的成熟，在對(duì)待問(wèn)題方面有著比同齡人更多的迷茫和困惑。 老師曾對(duì)我們說(shuō)過(guò) :我們現(xiàn)在就如同坐在 一輛人生的列車上，沿途的風(fēng)景再美，我們也不能下車，下車后就永遠(yuǎn)再上車，而最終堅(jiān)持到最后的人就是勝利者。要求 “ 從上面材料中選取兩三個(gè)關(guān)于青春的關(guān)鍵詞 ” ， 表達(dá)你對(duì) “ 別樣的青春風(fēng)景 ” 的聯(lián)想、感悟或思考。一、主旨領(lǐng)悟法。事物都是互相聯(lián)系的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。此題看起來(lái)好像無(wú)從下手，實(shí)際上是給出了寫作范圍。我們不能讓花蕾還沒(méi)有開放就被蛀壞了，其實(shí)跟智慧和美貌相比最珍貴的還是我們永遠(yuǎn)不會(huì)失去的微笑。你以為守護(hù)著你的，其實(shí)不曾屬于你，所以，我曾以為我了解并相信許多人，但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)我誰(shuí)都不了解，也誰(shuí)都無(wú)法相信，包括我自己。一路走來(lái)，每個(gè)人都有著別樣的青春風(fēng)景。注意找到問(wèn)題的位置后就在問(wèn)題的周圍找尋答案，答案往往就在問(wèn)題處。胸存大道就是叩問(wèn)人生，心系百姓。 （選自《思維與智慧》，有刪改） 22. 第 ③ 段運(yùn)用的論證方法是什么？論證的分論點(diǎn)是什么？ 12 23. 文章第 ④ 段在結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。他于災(zāi)難之后重生，寵辱不驚，一心為國(guó)家社稷，一心為黎民蒼生。 ②“ 竹林七賢 ” 之一的嵇康因人誣陷，被處極刑。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合 11 考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。對(duì)比：突出描寫對(duì)象的某種特點(diǎn)。 20. 試題分析：欣賞文句。 ③ 靜謐古雅的氛圍、詩(shī)意的生存方式、濃郁的人文氣息，在現(xiàn)代社會(huì)彌足珍貴。 喧囂和躁動(dòng)，忙亂和焦慮，速度和效益，織就一張無(wú)形巨網(wǎng)，讓人們靈性窒息，疲憊不堪。通過(guò)設(shè)施改建，西屏街既提高了居住舒適度，又較為完好地保存了當(dāng)年的樣子，堪稱街區(qū) “ 活態(tài)傳承 ” 的樣本。 ④ 古村