20xx小學(xué)語文四年級教案——長文短教讓課堂充滿活力——飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 ，學(xué)生、教師之間的對話，根本是圍繞文本〔教材〕來進(jìn)行的。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，突出重點(diǎn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。 二、學(xué)情分析： 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，飛奪瀘定橋就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。其二，飛與奪是一個凝固的整體。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。而這種幸福又是多么的來之不易啊。抓住了思路，就抓住了文章的綱；抓住了綱，就會綱舉目張，教師就能熟練地駕馭教材，有效地組織課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，看看圍繞著飛和奪，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。重點(diǎn)內(nèi)容總是為中心效勞的，表達(dá)都比擬詳細(xì)。 經(jīng)過：課文的第四自然段是感知內(nèi)容，體味語言的重點(diǎn)。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的精神。當(dāng)學(xué)生了解了紅軍戰(zhàn)士是怎樣飛以后，為什么飛這一問題就凸顯在師生面前。對這一局部處理的重點(diǎn)有： 13根鐵鏈；并排 9根；搖搖晃晃；心驚膽寒、直瀉、撞擊、一丈多高的浪花；震耳欲聾等。 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)生在讀完第 六自然段的重點(diǎn)句子之后，教師接著讀第六自然段的最后一句話，相機(jī)播放課件 mdash。 [評析：在奪這一局部的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)，防止繁瑣的分析，實現(xiàn)長文短教。 [評析：教學(xué)首尾照應(yīng)，形成情感體驗的磁場，使學(xué)生由心底里為文中的故事所感動，心靈受到震撼，情感受到熏陶和感染。 13 教學(xué)要求：體會文章語言表達(dá)的凝練、準(zhǔn)確，以及場面描寫的真實與感人，并在動心動情的根底上，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫。引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，利用多媒體課件，讀中體驗，進(jìn)入情境，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神。嘹亮的軍號聲、震耳欲聾的槍炮聲。 根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗，課件出示第六自然段中瀘定橋離水面濤聲震耳欲聾這 段文字，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，師生共讀、共議，再借助課件身臨其境，感受瀘定橋的險。因此，教學(xué)中，學(xué)生一讀而過。mdash。 ] 教學(xué)設(shè)想： 教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗，相機(jī)用課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中議，議中讀，聯(lián)系上下文，談自己對人物的認(rèn)識與感受。教學(xué)中 8 依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達(dá)的需要，教師結(jié) 合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。 [評析：要做到長文短教，必須在設(shè)計問題上花大氣力。 ] 〔二〕、瀏覽課文，整體感知?！舱n件出示課題〕 [評析：這是開課
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