七年級下探索三角形全等的條件蘇科版(完整版)
【正文】 一邊的對角相等” 這樣的兩個三角形還全等嗎？ 生活中的數學 春節(jié)期間 ,幾名學生在缽池山公園，測量一池塘兩端Ａ，Ｂ的距離，設計了如下方案：如圖，先在平地上取了一個可直接到達Ａ，Ｂ的點Ｃ，再連接ＡＣ，ＢＣ，并分別延長ＡＣ至Ｄ，ＢＣ至Ｅ，使ＤＣ＝ＡＣ，ＥＣ＝ＢＣ，最后測ＤＥ的長即為ＡＢ的距離，你認為這種方案可行嗎 ?并加以說明 . A E B C D 練習鞏固 ? （四）課堂小結，建立知識體系。 教法選擇與學法指導 ? 根據本節(jié)課的特點，我將采用“研究性學習”的教學方法，課堂教學中 ,讓學生動手“做數學”，讓學生進行合作學習，在“做”的過程中體會數學與生活的密切聯系，遵循“教是為了不教”的原則，讓學生自尋方法、自覓規(guī)律、自得知識、自悟原理。因此在教學中，不失時機的引導學生在各個活動中自覺的思考，用自己的語言說明操作過程，并嘗試解釋其中的理由。它是兩個三角形間最簡單、最常見的關系。初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺；在探索并掌握兩個三角形全等的條件，與他人合作交流的過程中，發(fā)展合情推理，進一步學習有條理的思考與表達。所以，我采用讓學生動手操作、合作探究、媒體演示等多種方式來突破難點。 M N P ? （二）引導活動，揭示知識產生過程 （活動四） 按條件畫三角形 如圖：（１）畫 ∠ ＭＡＮ＝５０ 186。 ≌ ED CBA如圖 ,已知 AB=AE,AC=AD,你能再添加一個條件 ,說明 △ ABC △ AED嗎？ 已知 :如圖 ,點 A,B,C,D在同一條直線上 , AB=CD,∠D=∠ECA,EC=FD 請問 :AE和 BF有什么關系 ?為什么 ? E FDCBAA B C D E F B E C
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