20xx小學語文五年級教案——挑山工教學設計之三(完整版)
【正文】 的前邊去了。請幾名學生讀。〔練習朗讀〕 〔 2〕回馬嶺舒展〔練習朗讀〕 〔 3〕五松亭〔練習朗讀〕 3還有句子么？ 在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。〔可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗〕 5 〔假設生講不出認定目標〕師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？〔認定目標或有明確的目標〕請生在黑板上隨意書寫。 同學們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子。以后我們還要經(jīng)常運用。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。 〔 6〕讀到這里，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。 〔 5〕交流。我們一起來讀一讀〔讀完后〕你體會到了什么？生〔可能會說〕我體會到做 什么事都要腳踏實地?！渤鍪韭?lián)系上下文，體會句子的含義。 2
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