20xx小學語文五年級教案——萬里長城例談——現(xiàn)代教育技術與語文教學整合案例(完整版)
【正文】 ?請同學們快速瀏覽課文 ,找出關鍵詞 . (板書 :氣魄雄偉 ,歷史久遠 ,工程浩大 ) 師 :也就是說 ,課文就是寫了長城的這三個方面 .那么找到關鍵詞以后 ,接下來咱們該干什么了呢 ?(生 :研究 ) 恩 ,很會學習 ,想親眼見見長城的氣魄嗎 ?[播放錄象 ] 上述教學片斷中 ,我結合課文內容運用多媒體計算機精心創(chuàng)設情境 .當學生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時 ,他們被長城的氣魄震撼了 ,有的同學甚至發(fā)出了哇的輕聲驚嘆 .此時 ,任何語言都已失去了意義 ,一幅畫已誘發(fā)了學生的感情 ,為他們學習課文作了鋪墊 .學生在強烈的情感驅使下 ,聽到了課文的配樂朗讀 ,看到了氣魄雄偉的長城 ,此時 ,他們心弦已被拔動了 . 【媒體輔助研讀課文】 ◆長城的氣魄雄偉 1,看了錄象 ,你有什么感覺 ? 3 2,課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉 ? 3,隨機出示 : 它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上 ,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關 ,高上下低 ,蜿蜒曲折 ,全長 6500多千米 . 4,看了這段錄象有什么感受 ?[出示句子 ] 策略 :從龍體驗長城的雄偉氣魄 層次一 :形似 (視頻展示 ) 層次二 :神似 (收集出示相關資料 ) 師 :從龍你 還能想到些什么嗎 ? 生 :龍是我國古代傳說的神異動物 ,身體長 ,有鱗 ,有角 ,有腳 ,能走 ,能飛 ,能游泳 ,能興云降雨 . 師 :你的知識真豐富 . 生 :華民族的子孫都是龍的傳人 ,龍是桔祥物 .所以用巨龍來比喻長城 ,不僅因為形似 ,而且蘊涵著我國人民對長城的熱愛和贊譽 . 生 :我知道一些關于龍的成語 ,比方龍鳳成祥 ,龍騰虎躍 ,這些都顯得龍有桔祥 ,有氣魄 . 師 :真不愧是我們班的成語大王 .(笑語 ) 生 :古代帝王穿龍袍 ,坐龍椅子可見自古龍都是至尊至貴的象征 4 師 :對呀 ,你們有沒有電視上見過 ,咱們古代天子
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