漫談活動經(jīng)驗(完整版)
【正文】 ”例如學生學《三角形的面積》時能根據(jù)前面的《平行四邊形的面積》來進行推導三角形的面積公式。 二、 數(shù)學活動經(jīng)驗的本質(zhì)特征 從新課標的內(nèi)容可以看出，數(shù)學活 動經(jīng)驗具有以下的本質(zhì)特征。 一、 什么是數(shù)學活動經(jīng)驗 理解數(shù)學“基本活動經(jīng)驗”的內(nèi)涵與性質(zhì)要了解兩個核心概念：即什么是“經(jīng)驗”？什么是“數(shù)學活動”？ 《現(xiàn)代漢語詞典》對“經(jīng)驗”的解釋：“經(jīng)驗”有兩種詞性，作為名詞，指由實踐得來的知識或技能；另一種作為動詞，是指經(jīng)歷，體驗。由此看出數(shù)學活動經(jīng)驗被賦予了更為豐富的內(nèi)涵，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗與理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、感悟數(shù)學思想方法并列，成為義務(wù)教育階段數(shù)學教育教學的一個更加直接的目標和追求，反映了當前 數(shù)學教育的新發(fā)展和新趨勢。也就說數(shù)學活動經(jīng)驗是學生主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學活動過程所獲得的對于數(shù)學的體驗和認知。所以說經(jīng)驗作為一種心理現(xiàn)象，是屬于個人的，是隱藏在一個人的內(nèi)心深處的。以《認識周長》為例，通過以下幾個方面幫助學生積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。 在《認識周長》教學中，筆者讓學生指一指黑板的周長、摸一摸自己數(shù)學書封面的周長、描一描數(shù)學書上的圖形的周長， 在量平面圖形長方形、正方形的周長時，讓學生自己量，學生經(jīng)過動手操作會發(fā)現(xiàn)長方形正方形周長的簡便算法。例如說什么是黑板的周長 ?什么是數(shù)學書的周長？什么叫周長等。因此，我們的小學數(shù)學教學要立足于教材，認真鉆研教材，領(lǐng) 會教材意圖，吃透教材精神，充分挖掘教材資源，有效使用教材，使教材發(fā)揮它的最大效能。 當然也不是說只要學生經(jīng)歷了就有經(jīng)驗，也不是說活動越多越好，也不是說熱熱鬧鬧的才是活動，而是要在數(shù)學學習中，是使學生真正理解數(shù)學知識，感悟數(shù)學，轉(zhuǎn)化成數(shù)學思想，形成創(chuàng)新能力的豐富而有效的數(shù)學活動經(jīng)驗。例如：我校一年級教師在進行第二冊教學時，大多數(shù)老師都是按順序教學，他們先教人民幣再教別的單元，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)嗣駧艑W習起來相當困難，很多孩子因為接觸生活太少，所以并不能真正換算人民幣。 二 、了解學生，轉(zhuǎn)變教師角色 《課標》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。圍繞問題，教師組織學生以自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去探究。因此，在教學過程中，教師要引導在關(guān)鍵點，引導在疑惑時，引導在疑難處?！苯處熢谡麄€活動中，最好扮演一個引導學生主動探究的角色。仍以“年月日”一課為例，師生還要進一步探究年月日之間的關(guān)系。 首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知 識傳授為主的“輸入式”教學，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學。因此，我們教師應(yīng)適應(yīng)教材，轉(zhuǎn)變自我，抓住機遇，知難而上，為國家的基礎(chǔ)教育貢獻應(yīng)有的力量。其次就是要改變我們過去直接呈現(xiàn)或講授結(jié)論、結(jié)果、定理、公式、法則、定律等，然后要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據(jù)教學內(nèi)容適當設(shè)計問題情境，讓學生經(jīng)歷從問題的提出到自主設(shè)計方案解決問題獲取結(jié)論的過程，在經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神。后來，教師進一步引導學生探究閏年的規(guī)律。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學生的學，將不斷讓位于師生互教互學。在學生測量之后，教師提出新的要求：請同 學用已經(jīng)掌握的知識測量教室的面積。學生得出了幾種情況：不規(guī)則三角形 、等腰直三角形 、等腰三角形 、直角三角形 。在這樣的管理中，培養(yǎng)了一批又一批的“標準件”。所以我得知這一信息后，我改變了教材的順序，將人民幣放在了最后一單元進行教學。 參考文獻： 1. 王新民 .《數(shù)學四基中基本活動經(jīng)驗的認識與思考》 .數(shù)學教育學報 .2020(6)； 2. 季訊群 .《關(guān)注基本活動經(jīng)驗 提升數(shù)學課堂實效》； .關(guān)注數(shù)學基本活動經(jīng)驗 .小學數(shù)學（數(shù)學版） .2020(3)； 4. 黃翔 .《獲得數(shù)學活動經(jīng)驗應(yīng)成為數(shù)學課堂教學關(guān)注的目標》 .課程教材教法 .2020(1)
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