火燒云的教學設計(完整版)
【正文】 計意圖】：讀準字音、讀通課文、理清寫作思路，是學好課文的基礎。（突出“燒”字） 3. 課文寫的是什么時候的火燒云？ （提醒學生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說） 【設計意圖】： 讀點題的句子，明確什么是火燒云，通過詞語的變換，體會作者語言的精妙。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧 —— （出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由 朗讀第三自然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞） ，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒） 過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ （三）學習火燒云的形狀變化 ，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著） ，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引 讀。 過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？ ！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變 —— ） ，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。 3．導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。（學生閉眼，播放課文錄音） 【設計意圖】：在學完課文之后，讓學生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及
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