第六單元_課題2_二氧化碳的制取研究的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 而得出制取二氧化碳的藥品是：大理石和稀鹽酸 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論得出： 因?yàn)?CaCO3微溶于水，過多的CaSO4附著在CaCO3表面，使 CaCO3和H2SO4脫離接觸，使反應(yīng)停止。 激發(fā)學(xué)生思考 引人新課 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 1分鐘 同學(xué)們還記得氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法嗎？實(shí)驗(yàn)中用到哪些藥品？反應(yīng)物是什么狀態(tài)？反應(yīng)什么條件？需要哪些儀器 ？使用裝置怎樣？ 思考并討論 ：高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的裝置不同的原因 復(fù)習(xí)久知識為新知識做好準(zhǔn)備 引入 復(fù)習(xí)能夠生成二氧化碳的例子 2分鐘 碳在氧氣中燃燒、碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)等都可以生成二氧化碳，我們在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳能否利用這些反應(yīng)？根據(jù)前面學(xué)過的實(shí)驗(yàn)室制取 O2 的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 的思路是什么？ 思考并討論： 這些生成的二氧化碳不能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。 教學(xué)重點(diǎn)及解決的措施 讓學(xué)生懂得實(shí) 驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置是本節(jié)課的重點(diǎn) 。但是初中學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中仍需要教師的管理和引導(dǎo)。 本節(jié)課不僅是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ： 1．通過分析和探究實(shí)驗(yàn)室制取和收集二氧化碳的方法，對學(xué)生進(jìn)行具體問題具體分析的辨正唯物主義教。貫穿一條主線：“發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題 —— 得出結(jié)論”，體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：“學(xué)思結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“知識與能力結(jié)合”，“動(dòng)機(jī)與毅力結(jié)合”。小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫導(dǎo)學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。重點(diǎn)講評實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)裝置及裝置的改造等。充分展示和構(gòu)建學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，愉快地獲取知識，訓(xùn)練能力。 復(fù) 習(xí) 有 關(guān)儀 器 的 使用 范 圍 及注意事項(xiàng)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 理論依據(jù) 研究性學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)注意理論 多元智能理論 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方法 碳酸飲料中的氣體 以認(rèn)知 PPt 圖片
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