7以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展(完整版)
【正文】 ，而大專以上 26 人，只占 。值得注意的是，在崗職工初中、高中學(xué)歷的人所占比例還略有上升，而大專及以上學(xué)歷者所占比例則略有下降。 提高低收入和失業(yè)人口的受教育水平是縮小收入差距、促進(jìn)社會(huì)和諧的一項(xiàng)根本性措施 在我國(guó)，改革開(kāi)放以前 ，決定社會(huì)資源分配的主要是政治權(quán)力。 根據(jù)世界銀行的報(bào)道，在上個(gè)世紀(jì)的最后幾年，人力資本已經(jīng)構(gòu)成了世界財(cái)富的 64。 第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展 文章標(biāo)題：以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展 和諧社會(huì)一直是人們所追求的社會(huì)的理想目標(biāo)。憑借現(xiàn)代通訊技術(shù)，知識(shí)和資本快速流動(dòng)從而引發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)的加劇，無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)必須在足夠的知識(shí)和信息的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的靈活性和適應(yīng)性才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)、得到發(fā) 展。國(guó)家控制著全部的社會(huì)資源，是唯一的利益主體，由國(guó)家計(jì)劃、按照意識(shí)形態(tài)、通過(guò)各級(jí)行政機(jī)構(gòu)履行社會(huì)資源的配置和進(jìn)行收入再分配的職能，所以人們獲取社會(huì)資源的多少、收入的高低主要取決于他的職業(yè)、單位、行政級(jí)別等，社會(huì)分化程度低， 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 由利益分配引發(fā)的社會(huì)矛盾并不突出。調(diào)查分析還表明，工人階層 在文化程度方面的同質(zhì)性很明顯。這些人職業(yè)選擇的面窄、再就業(yè)的機(jī)會(huì)小，要改變現(xiàn)有的處境比較困難。近年來(lái)， XX 市一直在致力于學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)，通過(guò)這一活動(dòng)，廣大市民對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)大大提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使社會(huì)對(duì)教育的需求不斷增加，這就為教育的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 社會(huì)中的貧困人口往往來(lái)自失業(yè)人員的家庭。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要所有相關(guān)方面的共同努力，對(duì)于政府而言要建立健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)人們積極發(fā) 展教育事業(yè)。教育是一種雙向活
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