6小公民道德建設(shè)活動方案(完整版)
【正文】 精致的文化 “ 點心 ” 上。同時還根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作了縱向分層，即把學(xué)生應(yīng)該讀的書目作為核心層讀物，可以讀、拓展讀的書目作為緊密層讀物，不同類型的讀物為不同層次的孩子提供了不同營養(yǎng)的文化 “ 點心 ” 。在學(xué)校，隨時可以看見 學(xué)生讀書的身影，隨處可以看見一份份精致的讀書小報、剪報、讀書筆記；經(jīng)?？梢月犚妼W(xué)生的辯論聲、朗誦聲?！缎x報》完全是由學(xué)生自己策劃、采寫、編輯。XX 省教育學(xué)會會長周德藩也多次對維 揚實小的閱讀實驗公開推許；省小語學(xué)會會長陳樹民對我校的實踐肯定有加。推廣普及： xx 年末，學(xué)校舉辦了 “ 閱讀與生活 ” 課外閱讀現(xiàn)場會，來自各地的專家、老師們觀看了讀書匯報課，欣賞了各年級學(xué)生的讀書成果，目睹了各班的讀書活動課 …… 大家無不贊不絕口。在全體教師的共同努力下，學(xué)校創(chuàng)造出了 “ 聽讀 ” 、 “ 伴讀 ” 、 “ 自讀 ” 的 “ 三級閱讀模式 ” ，即一年級學(xué)生一般采用教師讀學(xué)生聽的 方式進行，二年級學(xué)生在教師和家長的共
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