【正文】 置，均衡用力，同等考核，堅(jiān)決杜絕黨建工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)兩張皮現(xiàn)象。對于加強(qiáng)新時(shí)期農(nóng)村黨員教育工作， 針對當(dāng)前農(nóng)村黨員教育管理的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合實(shí)際，建議從以下幾方面 入手，進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村黨員教育管理工作： （一）增強(qiáng)黨建責(zé)任意識，樹立一個(gè)觀念。二是師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。下崗黨員、學(xué)生黨員、復(fù)退軍人黨員要創(chuàng)業(yè)就業(yè)、解決生計(jì)，迫切需要技術(shù)、技能培訓(xùn) 。有機(jī)關(guān)和企事業(yè)黨員、兩新黨員、學(xué)生黨員、復(fù)退軍人黨員、農(nóng)民（農(nóng)民工）黨員等。 （二）教育培訓(xùn)上創(chuàng)新不足。這種完全開放的、互動式的傳播，使政府對個(gè)人思想行為和制約機(jī)制發(fā)生了變化，不能進(jìn)行有效的監(jiān)管。黨建網(wǎng)絡(luò)真正成了廣大基層黨員 第 3 頁 共 20 頁 干部的輔導(dǎo)員、活字典，使黨員學(xué)習(xí)教育更具有針對性和實(shí)效性?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，為基層黨員工作學(xué)習(xí)生活提供了廣闊的平臺，廣大黨員能從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找到鮮活的教育案例、黨群的共同語言、先進(jìn)的管理理念，保證了學(xué)習(xí)教育活動貼近時(shí)代、貼近黨員、貼近生活，增強(qiáng)了黨員學(xué)習(xí)教育的主動性。有些黨員接受教育消化不良，未能做到入腦入心，黨員教育工作的針對性實(shí)效性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。 第 1 頁 共 20 頁 黨員教育專題調(diào)研報(bào)告 黨員教育專題調(diào)研報(bào)告范文 （一）社會主義市場經(jīng)濟(jì)和全球化條件下，政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活等領(lǐng)域發(fā)生了深刻變化，這對黨員思想行為和黨員教育工作帶來了全面深遠(yuǎn)的影響。 接受采訪調(diào)查的對象認(rèn)為，信息網(wǎng)絡(luò)化對黨員最大的影響是思想影響，接著是對工作方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式、生活方式的影響。同時(shí)，學(xué)習(xí)教育的方式又不受時(shí)間、空間的限制，更加激發(fā)了黨員獲取知識的興趣，促使黨員主動參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)條件下，信息傳播媒介的相互融合也給新時(shí)期黨員教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。三是教育工作的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。從實(shí)際工作和調(diào)研來看，部分基層黨組織在抓黨員教育培訓(xùn)中普遍存在著方式過于單調(diào)、內(nèi)容過于單一、需求過于籠統(tǒng)、手段過于陳舊等問題，多數(shù)都局限于傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式，缺乏創(chuàng)新觀念，缺少創(chuàng)新手段，造成黨員對主動接受教育培訓(xùn)難以產(chǎn)生吸引力。二是黨員構(gòu)成復(fù)雜化程度增加。離退黨員、老黨員長期有 時(shí)間多余，迫切需要實(shí)現(xiàn)老有所為、老有所樂、老有所用 。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員輪訓(xùn)課堂尚未配備專職的教員，兼職人員的變動 性很大，有些兼職人員由于自身的理論水平不高，對培訓(xùn)業(yè)務(wù)不熟悉、不精通，有些主觀上想抓好黨員教育工作，但顯得力不從心，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員輪訓(xùn)課堂的主陣地作用沒有得到充分發(fā)揮。對黨建工作認(rèn)識不到位，是近年來部分農(nóng)村基層黨組織黨的建設(shè)虛化、黨組織地位和作用弱化的主要原因。由于黨員教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及面廣，紀(jì)檢、組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等各級黨的工作部門，必須牢固樹 第 8 頁 共 20 頁 立打總體戰(zhàn)的思想，各司其 職、各盡其能、協(xié)調(diào)配合、齊抓共管，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼，要共同推進(jìn)黨員教育管理工作科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。組織黨員到其他發(fā)達(dá)地區(qū)的培訓(xùn)基地進(jìn)行異地學(xué)習(xí)等，開闊眼界、轉(zhuǎn)變思維，切實(shí)促進(jìn)教育培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。新時(shí)期農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)工作必須賦予時(shí)代性，把教育的切入點(diǎn)放到引導(dǎo)教育黨員積極投身于新農(nóng)村 建設(shè)的大局中來，在落實(shí)教育培訓(xùn)中推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。三要把 第 10 頁 共 20 頁 握結(jié)合點(diǎn)，改進(jìn)新方法，切實(shí)增強(qiáng)教育的實(shí)效性。依托中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)信息系統(tǒng)建設(shè)，在對每名黨員基本信息進(jìn)行采集的基礎(chǔ)上，建立黨員信息查詢系統(tǒng)，在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閉環(huán)管理。探索以流出地黨組織與流入地黨組織簽訂流動黨員管理協(xié)議的方式，委托流入地黨組織加強(qiáng)對流動黨員的管理。四要打破地域界限，實(shí)現(xiàn)黨員 第 12 頁 共 20 頁 發(fā)展區(qū)域全員化。這一論斷深刻揭示了從嚴(yán)治黨的內(nèi)在規(guī)律，對從嚴(yán)從實(shí)抓好黨員教育提出了新的要求。一是以集中教育活動代替經(jīng)常性教育。目前，已有全國 22 個(gè)?。▍^(qū)、市）黨委建立黨員教育聯(lián)席會議等協(xié)調(diào)機(jī)制。三是組織部門內(nèi)部職能分散、整合不夠。一些指標(biāo)制訂得不具體、不硬氣，黨的法規(guī)性文件中有關(guān)黨員教育的內(nèi)容比較籠統(tǒng)、操作性不強(qiáng)，不少地方?jīng)]有建立培訓(xùn)考勤、學(xué)時(shí)登記、述學(xué)考學(xué)評學(xué)等制度。 （四）黨員教育培訓(xùn)規(guī)模數(shù)量不斷增加，形成了以示范引領(lǐng)推動普遍輪訓(xùn)的基本模式，但仍存在任務(wù)落實(shí)不到位、覆蓋有 盲區(qū)的問題。三是有的地方流動黨員教育培訓(xùn)任務(wù)懸空。多數(shù)基層黨組織沒有將信息化平臺與三會一課等實(shí)體平臺結(jié)含起來，沒有養(yǎng)成使用線上平臺開展交流、討論和過組織生活的習(xí)慣。一是緊緊圍繞黨和國家 發(fā)展需要開展黨員教育。二是周密組織集體學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)。 （三）構(gòu)建黨員教育內(nèi)容體系。 （四）加強(qiáng)黨員教育法規(guī)制度建設(shè)。一是進(jìn)一步強(qiáng)化各級黨組織抓黨員教育的主體意識和主動精神。下級黨組織每年向上級黨組織報(bào)告黨員教育工作情況。通過全國黨員教育管理綜合服務(wù)平臺，對黨員接受教育情況隨時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和督促檢查。二是明確黨員教育紀(jì)律要求?！稐l例》印發(fā)后，廣泛深入宣傳，抓好貫徹落實(shí)。二是聚焦黨員教育最核心的理想信念和黨性教育，最基本的黨章黨紀(jì)黨規(guī)、黨史和黨建知識教育，規(guī)定黨員必學(xué)內(nèi)容，并作為考核評估的依據(jù)。明確各級黨組織書記每年至少講 1 次黨課。二是牢牢抓住理想信念教育這個(gè)核心。走訪座談時(shí)，有的基層黨組織書記反復(fù)介紹如何通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)信息、傳資料實(shí)現(xiàn)了黨員教育全覆蓋，但查閱記錄卻發(fā)現(xiàn)他們很少開展 集體學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、組織生活、實(shí)踐鍛煉。 （五）