誰奪走了我們的孩子觀后感(完整版)
【正文】 子》觀后感 昨天上課時(shí)，老師讓我們觀看了《誰奪走了我們的孩子》一編關(guān)于法制教育的電影，正因?yàn)檫@部電影，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)有的新了認(rèn)識(shí)。連他好的一方面也被埋沒在其中嗎。不要在沉迷虛幻的網(wǎng)絡(luò)深淵，要好好活著，生命不是我們私有財(cái)產(chǎn)，我們沒有權(quán)利舍棄它。救救孩子們，還我們一片綠色網(wǎng)絡(luò)。但這個(gè)成長的過程并非像順流而下的帆船那樣的一帆風(fēng)順，而正好相反，它打破了我們 第 3 頁 共 12 頁 的一個(gè)個(gè)美夢(mèng)。我們有許多人都不想從眾，都想有自己的個(gè)性，都想為自己想做的事情而瘋狂，他們所做的這些異樣的事情，認(rèn)為就是展現(xiàn)自己 的個(gè)性。我這樣做是否對(duì)自己有利。人生怎么過，我們每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體又該如何存在與生存。人就是一個(gè)會(huì)行走會(huì)思考的肉體，如果你失去了自己思考問題的靈魂，那就成為一個(gè)行尸走肉。我問他們每天工作多久。但是，各大電腦公司將電腦賣到中國市場(chǎng)的時(shí)候，在散熱器這個(gè)部件上可以加價(jià)幾倍，利潤是富士康的幾十倍。我記得在一次會(huì)議中，一個(gè)公司的老總談到，他們公司就是在各國的專利夾縫中生存。 第四篇：誰拿走了孩子的幸福《誰拿走了孩子的幸 ?！纷x后感 我也是一個(gè)普通的教育工作者，在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲自滿地認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。片面的應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。是種植美好感覺的土壤，是照亮孩子心靈的明燈。使我猛然醒悟。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如 ? 扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具 ? 等等都有。 一切向成績(jī)看齊 —— 樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學(xué)二年級(jí)，可已經(jīng)開始為課業(yè)壓得 ? 喘不過氣 ? 。談到 ? 創(chuàng)造能力 ? ，趙老師總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)后覺得 ? 實(shí)踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學(xué)校里更多 的還是在讀書。這樣會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力的。 唱歌跳舞 —— 美國的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳 在競(jìng)爭(zhēng)激烈的資訊社會(huì)里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。專家還提醒家長可以多鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校和社會(huì)上的各種活動(dòng)，盡量挖掘自己的潛力。 ? 創(chuàng)意 ? 也要多訓(xùn)練 —— 專家提醒家長在日常生活中可以幫助孩子利用 ? 找錯(cuò)法 ? 、 ? 重新組合法 ? 等方式打破常規(guī)。 ? 黃金教 育研究中心教授李惠健認(rèn)為，創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng) 都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴 幼兒園小朋友的生活? 有聲有色 ? ，是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。? 家庭教育對(duì)孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習(xí)慣都可能左右創(chuàng)造力。 ? 第 10 頁 共 12 頁 趙老師覺得，目前小外孫學(xué)校里很多的課程其實(shí)是只有 ? 學(xué) ? ，沒有 ? 習(xí) ? 。在這種壓力下，怎么會(huì)有 ‘ 創(chuàng)造力 ’ 呢。 該培訓(xùn)中心專家對(duì)記者介紹說。 雖然距她的教育觀點(diǎn)還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，自從讀完這本書后，我就向著 ? 愛 —— 無私的愛自己的學(xué)生，愛 —— 對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛 ? 的方向努力了。老師對(duì)兒童教育的價(jià)值觀應(yīng)該給他們發(fā)展的自由，獲得了這個(gè)自由，他的敏感期就會(huì)發(fā)展得很充分，他的成長是快樂幸福的。我們卻總是在斥責(zé)聲中磨盡孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。要是生產(chǎn)經(jīng)營都做了，卻發(fā)現(xiàn)別人就同樣的技術(shù)先一步申請(qǐng)了專利，豈不是進(jìn)退兩難。反
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