【正文】 用。教材附有勞動作業(yè)評價與反饋表，內(nèi)容包括勞動技術和勞動態(tài)度兩個方面，要求學生先進行自評， 然后教師、家長予以評定。 二、教材分析 該教材以家庭生活、學校生活和社會生活為中心，編排一些生活自理勞動、力所能及的家務勞動和簡單的加工工藝等，使學生逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、勞動習慣，初步掌握簡單的加工技能。 建立生活中的主體意識，形成積極的生活態(tài)度。 結(jié)合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調(diào)動學生熱愛勞動的興趣。 認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。 使學生掌握一些簡單的勞動方法。 勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。 組織實際操作活動，培養(yǎng)觀察、想象、推理、判斷、思維能力。 四、定位與反思： 在勞動課的教學過程中，如何根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞動教育是高校立德樹人的重要內(nèi)容，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，你知道勞動教育計劃怎么制定嗎？下面是小編整理的關于一年級勞動教育教學計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒！ 一年級勞動教育教學計劃（篇 1） 一、基本情況概述： 本學期我任教一年級的勞動課。簡單地 “ 請你像我這樣做 ” 的教學方法，將學生完全置于消極、被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同 無生氣。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。 三、熟悉教學內(nèi)容、重難點、課時安排。 培養(yǎng)學生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質(zhì)。 積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。 經(jīng)常帶領學生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。 二、具體工作安排： 幫果農(nóng)摘山楂，了解具體的勞動流程以勞動過程中應該注意的問題細節(jié)，在勞動過程中體會勞動的辛苦，培養(yǎng)良好的勞動意識，尊重勞動，尊重勞動者，珍惜勞動成果。教材強調(diào)實踐性，每項內(nèi)容都要求學生親自動手實踐。教材按家庭衣食起居和加工工藝兩條技術系列安排，但在實施時，可根據(jù)季節(jié)、氣候、設備等實際情況安排教學進度。 一年級勞動教育教學計劃（篇 5） 本學年我校勞動教育工作將圍繞增城市教育局和中新教學指導中心的工作要求為，以課堂教學改革為突破口，以 “ 實踐育人 ” 為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。興趣是小學生最直接，最有效的內(nèi)部活力。并及時整理活動的過程性資料，學期末，學校將評選勞動先進班集體。 加強現(xiàn)代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和操作能力。懂得怎樣以實際勞動來為自己、為家庭、為社會做出貢獻，形成良好的珍惜勞動、專研技術的習慣。 教學中應該采取的措施和方法，預計采用多種形式相結(jié)合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下： 每周一節(jié)勞動與技術知識課，以期把勞動與技術知識傳遞給每一個學生。 注重形成社 會、學校、家庭相協(xié)作的勞動與技術教育合力，共同加強對學生的勞動與技術教育教育。動手能力有較高的要求。 提高學生的整體素質(zhì)。由于小學生的動手實踐能力的發(fā)展與解決問題過程的復雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到復雜為前提。 綜合設計與制作：這是綜合實踐活動，在內(nèi)涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視 角地展開討論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的能力。字作品設計制作中，滲透節(jié)約、環(huán)保、效益等意識。 利用現(xiàn)代信息技術進行信息收集、調(diào)查交流等培養(yǎng)學生的信息意識、多渠道收集信息的能力、信息整理能力。 小學勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科 ,課堂教學要求學生既動腦又動手 ,手腦并用。由于都是本班班主任帶本班的勞動課所以對學生比較熟悉。 上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高 35 分鐘教學質(zhì)量。 在勞技教學實踐中，我對原有的勞動教學模式產(chǎn)生了進一步的思考： “ 趣、練、授、評 ” 應當是教學的四大要素，而非簡單的教學操作流程。這種簡單地 “ 請你象我這樣做 ”的教學方法，將學生完全置于消極被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的 成品雷同無生氣。 做好期中、期末考核，做好成績記錄。但是也有極個別的學生 上課不認真，比較隨便，影響了上課，這學期對這些學生要加強教育。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)新意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。 一年級勞動教育教學計劃（篇 10） 勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了美。 生命教育滲透。學生在勞動技術課程中，通過親身經(jīng)理問題調(diào)查、信息收集、作品結(jié)構功能身機、材料選擇、加工制作、交流評議等