普通話培訓教育心得體會5篇(完整版)
【正文】 言交流自然很親切，很有一種溫暖感，安全感，但它限制了我的思維發(fā)展，束縛著我的靈感發(fā)揮，影 響語言間的比較和優(yōu)化。有時，一個兒話音，怎么讀也讀不好，發(fā)出的音實在難聽，惹得三個人都在哈哈大笑。可是進行普通話培訓后，才知道自己的普通話根本就不標準。普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。什么兒話啦，輕聲啦，我一點都不會，翹舌和平舌不分，前鼻韻母和后鼻韻母不分。當然，笑過之后，還是繼續(xù)練。我今天能有此程度，除了自己的不懈學習外，還得感謝我的交友對象。即老師在督促學生說普通話的同時，學生也督促老師，為教師糾錯。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著。可見，學習是我們終身受用的一項制度。 我記得在高中一年級的時候上語文課，老師叫我讀一篇文 章，那時候的我真的是窘困的很。舌頭是打緊的，我要學好普通話。反正只要大家記得他的符號就好了。他是從鎮(zhèn)上讀小學的。交流里，在課堂的學習中本來都是有很多機會是可以學好普通話的，但是我很失敗，失敗在我沒有專心去學普通話卻專心去學了雷州話，把我不會說的雷州話說得熟悉流利。記得有一次我打個電話給一 個新朋友，我問他是哪里人時他說是 “ 江西 ” 人，我重復(fù)了一 片卻成了 “ 僵尸 ” 人。他看了看我，問我有什么不懂的地方可以問他，我說我是不會發(fā)出“ 自己 ” 的音的，他教我一 定要和嘴型配合才行，于是把口型和發(fā)音示范了一次給我?，F(xiàn)在，擺在我面前的有變聲和命題發(fā)揮的 還不是很好。 在課上，老師逐一讓我們講普通話，并聽出我們哪里出現(xiàn)了不對，幫我們進行改正。如今上了這樣的課堂，我知道自己可以對普通話有不一樣的理解，也知道學習它有很大的好處了，也為我的大學生活增添了色彩。不僅自己說不清楚這兩者的區(qū)別，也聽不出來別人說這兩個發(fā)音的區(qū)別。自己也可能會去其它的地區(qū)旅游或者是出差，溝通有問題的話是不行的。自己在這一次的學習中是學到了很多的東西的，之后也要繼續(xù)努力的練習，讓自己能夠有一口流利標準的普通話，不管是在工作中還是在日常的生活中對我都是會有幫助的。在打字的時候也因為分不清楚這些的區(qū)別，很多的字靠拼音自己是打不出來的，常常要切換到手寫，也是比較的麻煩的，同時也會耽誤自己很多的時間。講好普通話，方便自己，也方便他人，是 雙向有利的。自己習慣了到是沒感覺，但是別人是能夠聽出來的，這也就說明自己的普通話的標準性是不夠的。 相信通過努力，我是會通過普通話測試的。我的朗讀作品的能力是不夠的，經(jīng)常不是多讀了一 個字就是漏了。真的很丑 ??
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