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教師教研工作報(bào)告大全5篇(完整版)

  

【正文】 概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。聽課后,及時(shí)評(píng)課,從 “ 學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果 ” 四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課,提出問題,提出改善意見。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。 20__年 5 月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng),根據(jù)我校的實(shí)際狀況,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究,有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng),胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),以 “ 評(píng) ” 促 “ 教 ” 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。 強(qiáng)化教學(xué)反思,以 “ 思 ” 促 “ 教 ” 校本教研的主要目的 之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展,因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不可或缺的。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給老師的有:《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》,還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等;在個(gè)人反思這一塊,老師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教 學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等,這些有形的成果,記錄著老師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。 中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂,以 “ 督 ” 促 “ 教 ” 。 為了營(yíng)造書香校 園,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了 “ 好書伴我行 ” 讀書工程。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬興趣小組活動(dòng),我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。在 “ 第二屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽 ” 中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等 13 位同學(xué)獲獎(jiǎng)。 校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌 握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。因此,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。 教師教研工作報(bào)告大全【篇 3】 經(jīng)安排,本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間為 __年 10 月 20 日至 25 日,為期 5 天。所以,作為教師,我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí),另一方面,還是要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真研究學(xué)生,找到適合教材,適合學(xué)生的教法,我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。期望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。因而,教學(xué)是不容忽視的。 然后,借著校本教研這股東風(fēng),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,并對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師除了務(wù)必把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。整個(gè)檢查評(píng)價(jià)體現(xiàn)了資料的綜合性,形式的多樣性,檢查評(píng)價(jià)主體的性。 本校每一位教師。 校本教研 ( 1)期初有計(jì)劃,計(jì)劃能充分貫徹新課程理念, 領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,結(jié)合本校研究課題,具有可行性和指導(dǎo)性。 ( 6)全力開展新課程改革實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的新課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《金沙路小學(xué)課程改革實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》,所有參與新課程改革實(shí)驗(yàn)的教師全部參與了長(zhǎng)沙市或?yàn)g陽(yáng)市課程改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn),全部持證上崗,更重要的是,全體實(shí)驗(yàn)教師能徹底更新教育觀念,努力改變教學(xué)方法 ,用心探索評(píng)價(jià)方式。 ( 6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作,認(rèn)真做好學(xué)生健康教育、衛(wèi)生保健和體檢工作,學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好。 學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) ( 1)處級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)約 100 人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生 __年度在處級(jí)獲獎(jiǎng)狀況登記表》) ( 2)縣級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì) 71 人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師 __年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表》 ) ( 3)市級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì) 12 人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師 __年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表》) ( 4)省級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì) 1 人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師 __年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表》) ( 5)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲得一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì) 2 人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師 __年度在縣、市、省級(jí)以上輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽狀況登記表》) (二)經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師素質(zhì); 健全制度,促進(jìn)工作開展; 創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成工作氛圍; 勤于總結(jié),促使不斷提高。在新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)實(shí)施了 成長(zhǎng)記錄袋 制度,學(xué)校召開了多次專題會(huì)議,同時(shí),實(shí)現(xiàn)了課程國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的體系,努力開發(fā)了校本課程,學(xué)校制定了《學(xué)生興趣、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實(shí)施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評(píng)價(jià)方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置、有認(rèn)識(shí)、有研究、有指南、有隊(duì)伍、有過程、有研討、有督查、有資料、 有文本、有保障、有重點(diǎn)、有制度、有評(píng)價(jià)、有總結(jié);透過一學(xué)期的探索,學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合和藝體四個(gè)教研組,全體教師均參加了一個(gè)教研組的研究活動(dòng),整個(gè)學(xué)校構(gòu)成了 教務(wù)處教研組教師 的教研網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)籍管理 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定,有各年級(jí)學(xué)生基本狀況花名冊(cè),有各年級(jí)學(xué)籍冊(cè), 有年級(jí)成績(jī)冊(cè),各名冊(cè)資料填寫齊全,資料真實(shí)。 全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情。 總之,校本教研活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了完善自我、豐富自我;使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。新課程實(shí)施的靈活性大,讓我覺得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。另外,在此期間,我還用心地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究》、《新課程下的說上評(píng)》等,并作好學(xué)習(xí)筆記。 首先,我珍惜每一次上 “ 研究課 ” 機(jī)會(huì)。 ” —— 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 對(duì)我們歷史教師而言,更要關(guān)注這些變革,要把自我從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來(lái),去思考并實(shí)踐歷史教學(xué)的改革。在教研活動(dòng)中,透過參加了聽課、評(píng)課的 環(huán)節(jié),我學(xué)到了以前自我沒有嘗試過的教學(xué)方法,例如小組教學(xué)法,利用小黑板教學(xué)的方法等。透過本次教研活動(dòng),本人受益匪淺,現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié): 我本著投師學(xué)藝的心理,用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng),努力尋找別人的
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