小學(xué)數(shù)學(xué)案例與反思(完整版)
【正文】 根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，有效將三角形與平行四邊形加以整合 ，完全可以做到將兩節(jié)課內(nèi)容整合為一節(jié)有質(zhì)量的課 。 操作驗(yàn)證：根據(jù)你的猜想，動(dòng)手操作驗(yàn)證一下吧，教師巡視指導(dǎo)。（表?yè)P(yáng)，祝賀） 師：你還有其他做法嗎？ 生：選兩個(gè)同樣的三角形，將兩個(gè)三角形顛倒相拼，拼出一個(gè)平行四邊形，拼得的平行四 邊形的底是原來(lái)三角形底的 2 倍，高不變，所以，三角形的面積等 于底乘高除以 2。 公式的運(yùn)用：要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積，需要知道哪些條件？ 生：三角形的底和高。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中：數(shù)學(xué)緣于生活的思想。就像我在分析中提到的：可以選擇緣于生活的教學(xué)情境。 除了前面提到的創(chuàng)設(shè)情境的問(wèn)題外，我認(rèn)為探究的過(guò)程，教師尊重教材的基礎(chǔ)上，可以把問(wèn)題設(shè)計(jì)得具有開(kāi)放性。所以，在這個(gè)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證的能力，本節(jié)課，就是 引導(dǎo)學(xué)生折 一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等 。這同時(shí)也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)不同程度學(xué)生在不同方面得以發(fā)展。既有趣，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)于生活密切相關(guān)。 【 案例 反思】 《 三角形的面積 》 是一節(jié) 經(jīng)常出現(xiàn)的公開(kāi) 課，關(guān)于這節(jié)課的教案不少 ，課我也
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