【正文】 2 個生字，會寫 38 個生字。 重點難點： (1)會認 54 個生字，會寫 40 個生字。 (2)引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。 第三單元： 教學內容：識字、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。 重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。 (六 )綜合性學習 ① 對周圍事物有 好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。 ③ 根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 ⑥ 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 ⑤ 會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。 (二 )識字與寫字 ① 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。展示臺給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。每組教材都包括導語、一課識字、四～五篇課文以及語文園地。經過一年的，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。這里給大家分享一些關于二年級語文第一學期工作計劃 5 篇，供大家參考。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活 ，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的 。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。結合上下文 和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 ⑧ 喜愛圖書，愛護圖書。 ⑤ 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 教學目的：通過閱讀與秋天有關的四字詞組、韻文、古詩等，結合生活實際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領悟大自然的美麗與神奇。學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首。 (2)引導學生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。 教學目的： (1)通過閱讀諺語，童話、兒歌，聯(lián)系生活實際，懂得團體合作的道理，領悟到在生活中與人友好相處。 (2)正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容。 (2)會認 44 個生字，會寫 40 個生字。既動口，又動手，走出校門，擴展自己的視野。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。由于他們各自的家庭不同，、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。 三、教材分析 本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐 能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。生字表 (一 )是全冊要求認識的字，有 450 個。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 五、教學重難點： 重點： 會寫 350 個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。 培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。 ”“ 我想撿幾片落葉做書簽。 。 在識字的要求上，不要 “ 一刀切 ” ，要承認學生個體的差異。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。 。 教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 合理地安排時間 ，開展 “ 優(yōu)差生互助 ” 、 “ 個別輔導 ” 、 “ 小組合作學習 ” 等形式，以達到與教學的同步進行。 堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。特別是識字內容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“ 多識 ” 、 “ 寫好 ” 的目標。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。 (2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能按字的結構特點把字寫端正勻稱 。教師應經常在班級中組織各種比賽，如： “ 知識小搶答 ” 、 “ 小劇場 ” 、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出一批 “ 小小播音員 ”和 “ 小故事大王 ” ，讓學生有充分的表現(xiàn)機會，使閱讀與表達相結合。③ 形聲字歸類識字：包括 “ 識字 ”4 、 8 兩課。 (3)優(yōu)化訓練程序。朗讀也是評價的重點，要鼓勵 學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領悟的。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能 “ 讀 ” 懂。要求學生背誦的課文，首先得讀好。 “ 口語交際 ” 的教學活動應在具體的交際情境中進行。雖然通過上學期的努力，學生已學會了一些學習語文的基本方法，能讀準字音，規(guī)范書寫，有了一定的閱讀興趣，但在學習習慣上還需努力培養(yǎng)。走進科技的世界。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質 。 “ 語文園地 ” 包括四 —— 五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了 “ 寬帶網 ” 。 四、教學重點 本冊教材繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼 音識字、正音，能認識 400 個字，會寫 300 個字，繼續(xù)使用音序查字法查字典，養(yǎng)成獨立識字的能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能準確的運用普遍法聲情并茂地朗讀。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。 二年級語文第一學期工作計劃 5 一、班級情 況分析 本學期，本班學生 45 人，男生 29 人，女生 16 人。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。每組教材都包括導語、一課 “ 識字 ” 、四～五篇課文以及 “ 語文園地 ” 。 三、教學目標 學習習慣 (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 口語交際 (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 (3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 二年級語文第一學期工作計劃 。 注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案 ,創(chuàng)造性地使用教材。 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。 (3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。 (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂 于課外閱讀的習慣。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。學習寫日記。 積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 喜歡閱讀，對閱讀有興趣。 五、學習目標 繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。教師可作靈活處理。走進科技的世界。通過豐富的內涵，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。奉獻與關愛 。還要通過設置懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向 互動 。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦 。 ② 在讀中品詞析句。 (3)落實閱讀中的語言訓練。此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫范字 !我們雖然不是書法家，但你的 “ 范字 ” 對學生而言比任何字帖都更有效 !這就是所謂的 “ 信其師 ,好其學 ” 吧。 (2)用好情境圖畫。 ① 詞串識字。 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文 。 寫話。 (4)