高一語文第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(完整版)
【正文】 動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢 ，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。 四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法 .結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人的語文教育理念。 XX 大精神為指針，積極落實(shí)新課程改革的觀念。 閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價(jià)的能力。 高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。 (三 )口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，提升素質(zhì)。 重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。 (4)寫作與口語交際雙管齊下。第二次 “ 報(bào)刊剪摘、注評、展評活動(dòng) ” ，目的是激 發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力 。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn) 三、情況分析 教材分析： 高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究 。第四次 “‘ 愛我校園，愛我中華 ’ 賽 ” ，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等
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