高中美術(shù)教師期終工作總結(jié)(完整版)
【正文】 將給我們的藝術(shù)老師帶來全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學生帶來無窮的藝術(shù)享受。正是因為如此，我在反復(fù)的實踐探索中，越發(fā)覺得僅僅靠教科書為唯一資源上課是遠遠不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。一直以來音樂教學和美術(shù)教學活動都是分科進行的，各自的角色— 旦確定，就只管吸收自己領(lǐng)域內(nèi)的知識了，往往在自己所教學科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀。教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標準要求學生，要求學生該怎么畫就怎么畫，該畫什么就畫什么，這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式，在一定程度上壓抑了學生的個性發(fā) 展，脫離了學生的生活經(jīng)驗，把學生淪為學習的奴隸，使學生不趕輕易出手，加重了學生的自卑感，導(dǎo)致學生對美術(shù)望而卻步，學習興趣蕩然無存。一次新課程的培訓(xùn)， — 次新課程講座的聆聽，一次新方法的嘗試，讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。在 15 周開設(shè)一堂公開課《新的實驗》。首先是讓他們得到表現(xiàn)自己的機會，鍛煉了勇氣，而通過這樣的過程參與也可讓他們逐漸形成對別人的觀點迅速作出思考以及反應(yīng)的能力，還考核了他們的知識面。又比如講關(guān)于當代藝術(shù)的課題的時候，由于學生大部分都基本上未曾真實地參觀過當代藝術(shù)展或者直觀地接觸過當代藝術(shù)作品。個人認為在美術(shù)的幾個模塊中，美術(shù)鑒賞這個模塊的意義是特別重要的。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進一步發(fā)展和普及，圖像媒體對人類視覺造成的影響也越來越大。所以在這種欠缺藝術(shù)氛圍的先天不足的情況下 ,今后的努力目標是盡力摸索出一套適合我們的學生的具體情況但又不至于和時代脫節(jié)的教學方法。可惜還是有很多學生選擇了在座位上沉默，未曾站起來發(fā)過言。 ： 指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。也就是說，新一輪國家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。 而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過于強調(diào)學科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練，學習內(nèi)容單 — 、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個性發(fā)展的特點。如今的改革，使我很敏感的意識到這種單一的知識結(jié)構(gòu)，遠遠不能適應(yīng)新的藝術(shù) 課程改革的需要了。原有的音樂、美術(shù)教科書越來越不適應(yīng)時代發(fā) 展的需要，越來越不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。 第三、將對學生的藝術(shù)學習作出合理的、充滿人性的評價，不斷的激勵他們更加積極主動的學習。 “ 興趣是最好的老師 ” ，如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教學效果，那反之學生若有了學習興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動，教學就輕松多了。他上小學時，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到的是老師的 — 頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫家夭折。 一、美術(shù)課堂 這學期我擔任初二年和高一年的美術(shù)課教學工作。而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可 以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。課堂教學涉及的知識面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學生提問到的資料。 三、任勞任怨，完成學校其他工作 對于學校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，做到 “ 任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效 ” 。 這一年的工作中，有收獲也有不足。另有開設(shè)美術(shù)特長生的課，為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課，旨在注意挖掘有美術(shù)稟賦且有意踏上藝術(shù)道路的學生，提高其 欣賞及藝術(shù)感
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