【正文】 庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養(yǎng)自我的孩子， 18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。教師對你有耐心。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。 ” 他一聽，急了： “ 教師，別 ?? 別 ?? 。作為一名教師，在教育學生時，有時會很生氣，有時也會對學生大聲訓斥。那么 ,到底應如何寫心得體會呢 ?下面是小編為大家整理的初中語文教師讀書心得 7 篇，歡迎閱讀與收藏。作者的文筆是那樣的細膩，全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進了我的心房。 ” 班長見我來了，立馬站起來，氣憤地說。我們一齊下樓、回家。一句表揚，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結束，他準備回教室上課時，恭恭敬敬地說了一聲： “ 教師，再見。 回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。在節(jié)假日，我沒有把逛 書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受 ?? 這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來思考的。 看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共 20 本。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。 教師讀書心得及收獲 歌德這樣說： “ 讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。 初中語文教師讀書心得精選篇 3 看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。為什么會討厭呢？—— 上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習積極性低等，往往是這一類老師的共同特征。當我開始進入角色時，依據(jù)教學設計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。所以，在不斷總結經(jīng)驗之后，還要進行教學的研究。社會進步了，國富民強了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習慣為何出現(xiàn)了滑坡。學生不可能屏棄一切因素的干擾，帶著純而又純的心理坐在教室內(nèi)從事學習活動，班主任工作只有得到家長的理解和支持，才能使學生健康成 長，從而形成合力。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。 ” 從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。 初中語文教師讀書心得精選篇 6 我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺 “ 遵規(guī)守章 ” ，每次都認真的為學生唱一首歌。本書在 “ 教師的儀表 ” 、 “ 充分發(fā)揮學生的主體作用 ” 、 “ 靈活有效的課堂組織與管理 ” 、 “ 讓你的講授語言妙趣橫生 ” 等章節(jié)里，闡述了作為一名教師，對待活潑可愛和好學求知的孩子，一定要注意呵護他們的靈性，開發(fā)他們的潛質(zhì)，這方面做得好，教育教學就會收到事半功倍的效果。 作為一名傳道、授業(yè)、解惑的人民教師絕不能做 “ 腹中空的竹筍，而要做咬住青山不放松的松樹 ” ，讓我們共同努力吧。因為在孩子成長過程中，隨 著年齡的增長，他們更需要精神上的理解與交流。也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學 生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。教師的快樂，來自學生古代著名教育家孔子以 “ 教學相長 ” 、 “ 誨人不倦 ” 為樂，終于讓他的 “ 仁政 ” 思想得以傳承；孟子以 “ 師不必賢于弟子，弟子不必不如師 ” 為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇 “ 青，取之于藍而青于藍 ” 為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以 “ 業(yè) 精于勤 ” 、 “ 師意不師辭 ” 為宗旨，著《師說》，駁 “ 道統(tǒng) ” ；還有柏拉圖用 “ 音樂是求心靈的美善 ” 的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從 “ 理論理性 ” 的學說出發(fā)，提出了 “ 文雅 ” 之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說 “ 教育即生活 ” 、 “ 學校即社會 ” 更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是 “ 心靈的藝術 ” 。 第四，要有豐富的 學識。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！ 其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。正如蘇霍姆林斯基所說的： “ 在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視