【正文】 易。有的孩子閱讀時(shí)坐 姿不好，嚴(yán)重影響身心健康 。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)構(gòu)成閱讀本事，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利到達(dá)閱讀目的有著重要作用。 英國(guó)教育家洛克說(shuō)： “ 事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成的良好習(xí)慣，往往自我的幸福都?xì)w結(jié)于自我的習(xí)慣。所以，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐 怕 很難有成效。知識(shí)都是聚沙成塔的，只要慢慢積累，必須會(huì)有所提高。 為了更好地指導(dǎo)孩子們最大限度地掌握知識(shí)、發(fā)展本事、訓(xùn)練思維，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)文的特點(diǎn)，結(jié)合許多專(zhuān)家的具體指導(dǎo)，給孩子們確立了兩大任務(wù)，逐項(xiàng)訓(xùn)練，稍有成效。 如果當(dāng)日您的孩子需要服藥，請(qǐng)您把藥和服用的時(shí)間及劑量填寫(xiě)清楚，交給我們教師放入幼兒的藥袋中，避免造成錯(cuò)服和漏服現(xiàn)象的發(fā)生。 五、安全問(wèn)題 每一天早上送孩子入幼兒園必須要把孩子親手交到教師的手中，不 能讓孩子自我進(jìn)教室。生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自理大小便和養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣。大部分幼兒能自我入廁，能夠?qū)W習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲，可是個(gè)別幼兒還需依靠成人的幫忙。本學(xué)期的教學(xué)工作由我和李教師兩個(gè)共同擔(dān)任。對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)，一般是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方互動(dòng)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，多安排在學(xué)期末，或重要節(jié)日前舉行。胡教師主要負(fù)責(zé)孩子們的日常保育工作。 三、做好幼兒的生活護(hù)理工作 秋季是傳染病高發(fā)季節(jié)，要做好疾病的預(yù)防工作和幼兒的護(hù)理工作。 四、教育教學(xué)工作 介紹一日生活環(huán)節(jié)要求 先向各位家長(zhǎng)介紹一下小班幼兒每一天的作息活動(dòng)安排，大致是：早上 7 點(diǎn) 40 來(lái)園吃早餐， 8： 50 自我入廁、之后是 20 分鐘的教育活動(dòng)，活動(dòng)后是入廁、洗手、喝水。如：來(lái)園、進(jìn)餐、喝水等。 孩子來(lái)園離園都要憑卡 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴教師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生。 家長(zhǎng)需要為孩子準(zhǔn)備帶來(lái)的物品有：一套幼兒換洗的衣服。 一、強(qiáng)調(diào)以書(shū)為綱，落實(shí)扎實(shí)靈活 俗話說(shuō) “ 萬(wàn)丈高樓平地起 ” ，想要讓孩子們走得更遠(yuǎn)、爬得更高，必須要從最基本的開(kāi)始抓起。 二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練思維深度 我們教育每一個(gè)孩子都明白：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定成敗。 三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，提升寫(xiě)作水平 本學(xué)期的，我們不再像三年級(jí)一樣，在教師指導(dǎo)后寫(xiě)出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動(dòng)中讓孩子們親身體驗(yàn)實(shí)踐，然后在教師大概的指導(dǎo)下各自習(xí)作，然后給孩子們修改的要點(diǎn)，盡量讓孩子們自我的智慧在習(xí)作中得到閃現(xiàn)。 ” 我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)得更明確： “ 什么是教育 ?簡(jiǎn)單一句話 ，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成 ，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證 。那么應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子們良好 的閱讀習(xí)慣呢 ?我們要本著 “ 提出要求，具體指導(dǎo) 。在這當(dāng)中，我們要充分研究到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定：學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定，能夠控制心理傾向 。從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。 培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。閱讀的行為要有條不紊：書(shū)放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎樣做記號(hào)等。隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自我檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫(huà)，不愛(ài)惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。為了我們完美的夢(mèng)想，我們必須一齊努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。 二、孩子入園三步曲 剛?cè)雸@的孩子由于新鮮環(huán)境的吸引，幼兒會(huì)到處看看，玩玩部分孩子會(huì)很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環(huán)境，開(kāi)始哭鬧。對(duì)他說(shuō)， “ 教師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。 在日常的活動(dòng)中，我們常常會(huì)因?yàn)檎n程的需要請(qǐng)您帶一些物品或請(qǐng)您和孩子一齊做一些準(zhǔn)備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業(yè)。期望這學(xué)期我們繼續(xù)配合、共同努力，使孩子們?cè)诟鞣矫娑嫉玫教岣?。孩子的這些提高，與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的。當(dāng)然這種現(xiàn)象是由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事較弱的特點(diǎn)而存在的。 四、家園配合 在孩子面前樹(shù)立教師的良好形象：這一條說(shuō)出來(lái)好象是一件小事，可是我期望能引起家長(zhǎng)的重視。 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴教師，以便我們能多關(guān)注孩子，避免意外事故的發(fā)生。同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不足或?qū)ξ覀兊慕逃绞接胁灰粯拥目捶?，或有更好的提議，請(qǐng)你們提出來(lái)以便我們更好更科學(xué)地教育好孩子，期望你們?cè)谝院罄^續(xù)支持我們的工作。并和女兒做了一個(gè) 90%的約定，就是每科分?jǐn)?shù)不低于 90%，還算了一下，如果高考 90%的成績(jī)，考上心儀的大學(xué)是沒(méi)問(wèn)題的。 第三、不拘束孩子的天性。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。 女兒在這學(xué)期的期中考試中成績(jī)不錯(cuò)，排行也比較靠前，這是教師和她本人共同努力的結(jié)果。各位家長(zhǎng)，教育是一份職責(zé)，也是一門(mén)藝術(shù)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)教師的辛勤培育，也不能缺少家庭的關(guān)愛(ài)。孩子回家常說(shuō)，教師全天候的關(guān)注著她們，真是辛苦。學(xué)習(xí)的時(shí)候全身心的投入，玩的時(shí)候盡情的玩。幾次考試下來(lái)，成績(jī)雖有起有落，但波動(dòng)不大，此刻，女兒成績(jī)穩(wěn)定了，心態(tài)平和了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，對(duì)自我有了充分的信心。我也十分榮幸能作為家長(zhǎng)代表與大 家共同探討孩子的教育問(wèn)題。 以上就是今日家長(zhǎng)會(huì) 的主要資料，做的好的地方我們會(huì)在以后的工作中，繼續(xù)堅(jiān)持，有不足的地方還請(qǐng)家長(zhǎng)們指出。請(qǐng)家長(zhǎng)注意自我的作好孩子的第一任教師。教師作為引導(dǎo)者，首先要無(wú)時(shí)無(wú)刻地引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，然后在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)，要說(shuō)出一句話而不是僅僅說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)?？墒牵⒆?是很情緒化的，有的時(shí)候情緒好或是喜歡吃今日的菜，那么有可能就完全不需要教師的提醒，就能夠自我獨(dú)立進(jìn)餐 。具體表此刻：孩子生活自理本事明顯提高 ，如徐錦濤小朋友，大部分孩子都能自我正確的穿衣、穿鞋，會(huì)保管自我的玩具，整理自我的物品，會(huì)自覺(jué)的取放教室中各個(gè)活動(dòng)區(qū)中的材料，經(jīng)過(guò)孩子自我