魯教版語(yǔ)文八上雷電頌word教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)(完整版)
【正文】 屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。 一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。體會(huì)作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。 （ 2）問(wèn)：與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)？ 明確：是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。他手足帶著刑具，頸上系著長(zhǎng)鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。 教學(xué)難點(diǎn) 文章語(yǔ)言所包含的深意。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。 拖泥帶水：比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。 教師作出要求： 要求其他同學(xué)對(duì)發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評(píng)價(jià)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。 三、語(yǔ)文實(shí)踐： 1．舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。 五、布置作業(yè) 研討與練習(xí)三。 2．另：有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情，進(jìn)行話劇表演。 4．理解本文的象征手法 在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。 第二層 (4～ 6段 )，呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。 躊躇：猶豫。 佇立 (zhu4) 睥睨 (pi4 ni4) 咆哮 (xiao4) 波瀾 (lan2) 污穢 (hui4) 犀利 (xi1) 劈開(kāi) (pi1) 稽首 (qi3) 馳騁 (cheng3) 虐待 (n252。面對(duì)這黑暗的世界，他想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的 心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自 —— 《雷電頌》。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1