【正文】 強備課組教育教學質(zhì)量。 加強和結對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培 養(yǎng)學生各方面的能力。 （ 3）認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。 （ 7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。 （三）目標要求 根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師 1— 2 人，市級骨干教師 3— 5 人，縣級骨干教師 5人以上，校級骨干教師 6 人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。 骨干教師個人提高計劃【篇 3】 一、培養(yǎng)目標 （一）總體目標 塑造盡職履責典范 通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。 二、培養(yǎng)措施 學習提高 （ 1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參 加課改的主動性，自覺性。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。幫助其樹立正確的教育觀、學生觀；具有創(chuàng)新精神和教改意識，并形成先進的教育思想。在其不斷的領悟、實踐中，培養(yǎng) 有效的教育能力，提高其教育教學能力。認真?zhèn)浜谜n，科學設定教學目標、教學流程，合理設計教學活動的方法，講究教學策略的運用，有關的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學能力。 骨干教師個人提高計劃【篇 2】 一、指導思想 以教育科學理論為指導，以新課改精神為指針，結合我校教育改革發(fā)展的需求，全心全意為年輕教師服務，把自己多年結累的教育教學經(jīng)驗和科研方法無私地奉獻給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師綜合素質(zhì)，特制訂本骨干教師帶教工作計劃。 (7)合學校 “ 學習型團隊 ” 的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。 (6)實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規(guī)程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。 二、分項發(fā)展目標： 專業(yè)技術方面： (1)學習教育科學理論和現(xiàn)代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量。 具體措施： (1)本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。 (8)應用信息技術輔助課堂教學。 二、帶教對象： __X 三、帶教目標 通過師徒結對帶教活動提高對方師德素養(yǎng)。 負責對待匯報課。 主動傳授科研經(jīng)驗。 按時完成規(guī)定要求。 提高教師教學能力 注重新課程理念的培訓。 （ 2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學 ── 研討 ── 反思 ── 總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。 經(jīng)驗成果推廣總結 （ 1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。 二、培養(yǎng)措施 學習提高 （ 1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。骨干教師要積極參與課題研究，在課 題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。 作為地區(qū)骨干教師。 （二）現(xiàn)狀分析：在教學方面積累了一些經(jīng)驗，但離要求還有一定的距離。 采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達進一步的提高。 為骨干教師的成長創(chuàng)造空間。積極開展科研活動，讓骨干教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業(yè)素質(zhì)。加強教師隊伍建設，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、 實施新課程的素質(zhì) （二）分級目標 縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。 （ 5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。 （ 5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結。 要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。 平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。 繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。 通過師徒結對帶教活動提高對方科研能力。每節(jié)課堂上都會發(fā)生不同的事情，不同的問題。專業(yè)水平的不斷發(fā)展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。 高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。加強教師隊伍建設，不斷深化教師以科研促發(fā)展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì) （二）分級目標 縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。 （ 5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討