跨越海峽的生命橋教學設計(2)(完整版)
【正文】 當時的這一場景，讓學生體會臺灣青年自愿捐獻骨髓，本身就難能可貴，更何況是在余震的危險之中，不顧自己的生命，不顧家人的安危，一心想著搶救他人的生命，多么讓人感動。 6 自然段，讀后談感受。 五、學習第 7 自然段，揭示文章主題。 （ 4）齊讀這一句。 ，“看看在同一時刻，那里發(fā)生了什么？”讓生帶著這個問題認真地讀一讀 35 自然段，邊讀邊用筆劃出感受最深的 地方。 師煽情地引導后，指名讀這一自然段，讀出自己的感受。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。 教學重難點 ： 引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含
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