初二數(shù)學(xué)1911平行四邊形及其性質(zhì)(一)教案(完整版)
【正文】 ⊥ AC， E、 F 為垂足，求證：BE＝ DF． 例 2（補(bǔ)充） 如圖，在平行四邊形 ABCD 中， AE=CF， 求證： AF=CE． 分析：要證 AF=CE，需證 △ ADF≌△ CBE，由于 四邊形ABCD 是 平行四邊形，因 此有 ∠ D=∠ B ， AD=BC， AB=CD，又 AE=CF，根據(jù)等式 質(zhì)，可得 BE=DF．由“邊角邊”可得出所需要的結(jié)論． 溫故知新題：（上學(xué)期等腰三角行的測(cè)驗(yàn)題） FEB CAD如右圖，從等腰三角形底邊上任一點(diǎn)，分別作兩腰的平行線，所成的平行四邊形周長(zhǎng)與它的腰長(zhǎng)之間的關(guān)系如何？說說你的理由。我 開玩 笑 說 他們沒見過大場(chǎng)面，以后要多 上 公開課。 要大膽的把課堂 交 給學(xué)生，自己只需在旁邊做導(dǎo)演 ，指導(dǎo)學(xué)生一步一 步的解決課堂上需要解決的每個(gè)問題。正對(duì)于我們?nèi)握n老師來(lái)說是個(gè)很大難題， 因些，我在課堂上嘗試多種教學(xué)形式，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！其中，把內(nèi)容讓給學(xué)生自己講，老師做主持人，對(duì)學(xué)生的講法進(jìn)行補(bǔ)充 是我最常用的教學(xué)形式 ！根據(jù)內(nèi)容的深淺安排不同程度的學(xué)生出來(lái)講，既能照顧不同層次的學(xué)生又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性！而在做練習(xí) 時(shí)， 鼓勵(lì)基礎(chǔ) 差的學(xué)生 在不懂的情況下問身邊成績(jī)好的同學(xué)。 4 六 、 課后作業(yè) 1．填空： （ 1）在 ABCD 中， ∠ A= ?50 ，則 ∠ B= 度， ∠ C= 度， ∠ D= 度 ． （ 2） 如果 ABCD 中， ∠ A— ∠ B=24 度 ， 則 ∠ A= 度 ， ∠ B= 度， ∠ C= 度， ∠ D= 度 ． （ 3） 如果 ABCD 的 周長(zhǎng)為 28cm， 且 AB： BC=2∶ 5，那么 AB= cm， BC= cm，
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