熱水變涼教學設計(完整版)
【正文】 。 引領學生嘗試研究熱水在冷水中上浮的原因，培養(yǎng)他們根據現(xiàn)象分析、推測其發(fā)生原因的意識和能力。 教師活動 學生活動 設計意圖 發(fā)現(xiàn)：冷水與熱水溫度不同 ? 我們已經發(fā)現(xiàn)了冷水與熱水的第一個不同，是什么？ 學生回答。在象日常生活一樣的活動進入我們的探究，使學生能順利進入探究 狀態(tài)。 嘗試 研究熱水在冷水中上浮的原因。 ? 熱水為? 分析 ? 推測 什么會浮在冷水上面？ ? 研討 課外延伸：繼續(xù)研究熱水為什么會浮在冷水上面？請把研究結果用 “ 圖 ” 和“ 文字 ” 表示。 ? 教師為學生做一個有趣的實驗。 教師活動 學生活動 設計意圖 與學生共同探究冷水與熱水的第二個不同： l 冷水與熱水還有什么不同？ l 抓住學生生活中的一些體驗 猜測冷水與熱水的第二個不同點。 這是借助學生原有生活經驗完成的發(fā)現(xiàn)，使我們的探究活動從經驗開始。 通過對 “ 冷水與熱水還有什么不同 ” 的探究，讓學生
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