反比例函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板(完整版)
【正文】 蘊(yùn)含的函數(shù)關(guān)系） （三）學(xué)生分組交流討論 我們?cè)倏蠢樱? 兩個(gè)變量 x 和 y 的乘積等于 6，用函數(shù)關(guān)系式表示出來是 ，思考：變量 x和 y之間的關(guān)系是什么？ 提出問題： ① 變量之間的關(guān)系具有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生得出：兩個(gè)變量的乘積等于非零常數(shù)． ② 如何給反比例函數(shù)下定義？ 教師總結(jié)并和學(xué)生一起探索出反比例函數(shù)的概念： 一般地，如果兩個(gè)變量 x， y之間的關(guān)系可以表示成： （ k為常數(shù)， K≠0 ）的形式，那么稱 y 是 x 的反比例函數(shù)。 （六）布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 反比例函數(shù) 定義：一般地，如果兩個(gè)變量 x， y 之間的關(guān)系可以表示成： （ k 為常數(shù)， K≠0 ）的形式，那么稱 y 是 x 的反比例函數(shù)。在圖象畫法比賽中，許多學(xué)生能積極指出圖象的優(yōu)缺點(diǎn)，并且不斷發(fā)現(xiàn)圖象畫法的不足之處。而電腦動(dòng)畫更是使復(fù)雜問題變得簡單化。盡量留給學(xué)生更多的空間，更多的展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與欣賞中認(rèn)識(shí)自我，找到自信，體驗(yàn)成功的樂趣，從而樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。但是也有不足之處，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程，例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠。 在課程設(shè)計(jì)中，我將反比例函數(shù)比較數(shù)學(xué)化的問題實(shí)際化，從實(shí)際出發(fā)又回到實(shí)際也是比較合理的。 在這節(jié)課中，我認(rèn)為最成功之 處是比較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（分組交流討論，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生樹立模型化思想。 難點(diǎn) 理解反比例函數(shù)性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì) （ 教案 ） 模板 基本信息 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 年 級(jí) 九 教學(xué)形式 新授課 教 師 唐向華 單 位 樅陽縣義津初中 課題名稱 反比例函數(shù) 學(xué)情分析 、一次函數(shù)、正比例函數(shù)有關(guān)知識(shí)的初步理解。 教學(xué)過程
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