4某年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(完整版)
【正文】 研究成果。 在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)兵評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。追其原因一是理念性問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)使得綜合實(shí)踐課程邊緣化 。學(xué)校建立由專兼職教師組成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)全鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂、管理和評(píng)價(jià)措施、指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)等工作。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少合作完成 12 個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中經(jīng)歷與體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整過(guò)程，并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。 （四）基地建設(shè)，拓展空間 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施需要大量的活動(dòng)場(chǎng)所和資源，而學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)所和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此學(xué)校千方百計(jì)挖掘社會(huì)資源，近年來(lái)依托我鎮(zhèn)特有的人文、地理、經(jīng)濟(jì)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛聯(lián)系并確立了一批較為固定的、學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)基地，如： ① 參觀型基地（瑪鋼廠、龜山小流域黃桃園、自來(lái)水廠等） 。 （一）立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化配置教師資源 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)需要大量教師和相關(guān)人員參與，學(xué) 第 12 頁(yè) 共 15 頁(yè) 校初步事業(yè)心強(qiáng)、在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有興趣 的教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在我鎮(zhèn)有 1 名市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師、省特級(jí)教師，另有二十多名縣、市級(jí)骨干教師。利用暑假教師全員培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使廣大教師理解綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的性質(zhì)、特征、目標(biāo)和途徑。 。學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，圍繞學(xué)校和周邊環(huán)境進(jìn)行發(fā)掘、篩選、梳理和歸類，形成具有地 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 方特色的系列資源，編制綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，從資源介紹、問(wèn)題聯(lián)想、主題生成、活動(dòng)建議等方面，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供內(nèi)容保障和策略支持。學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入教學(xué)常規(guī)管理，要求任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃，做好教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 資源包編制以及備課、上課、作業(yè)布置與批改等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo)。拱齊小學(xué)《石英文化》 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門充滿挑戰(zhàn)性的新型課程，它是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的一把尺子。 （二）課程資源特色化 我鎮(zhèn)各所學(xué)校依托獨(dú)特的地域環(huán)境資源、文化資源，提高課程意識(shí)，慧眼發(fā)現(xiàn)，用心打造，探索個(gè)性化實(shí)施方式，開(kāi)發(fā)特色化品牌課程。以資源包為線索，圍繞學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、教師四個(gè)層面制定長(zhǎng)期、連貫、系統(tǒng)的課程整體規(guī)劃方案，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。 （三）依托課題 研究，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng) 課題研究是培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)中心教研組，承擔(dān)深化、拓展全鎮(zhèn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的研究任務(wù)，為學(xué)校課程建設(shè)的總體規(guī)劃提供決策參考 。將特長(zhǎng)突出的教師納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍中來(lái)，充分利用教師自身資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)。③ 設(shè)計(jì)型基地（永盛玩具廠） 。學(xué)校要圍繞學(xué)生與生活、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)等線索、并且結(jié) 合學(xué)校的校本文化積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn)課程資源和課程實(shí)施管理的網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總體方案，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面工作做好整體規(guī)劃。三是專業(yè)性問(wèn)題，學(xué)校課程綜合規(guī)劃能力缺乏、課程管理經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)師資匱乏和課程評(píng)價(jià)滯后，教師課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力薄弱、常態(tài)化實(shí)施過(guò)程管理和方法指導(dǎo)缺失，學(xué)校管理和指導(dǎo)的弱化和缺失等，直接影響著學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。 組長(zhǎng)：任潔（校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：劉參、金淑文、 成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華
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