【正文】 的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛社會主義的教育，了 解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的夢想 。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。另一方面，六 (4)班的同學雖然基礎較差，但學習進取性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。 輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。 開展各種語文活動。另外我還設了獎勵的制度，構成了競爭的機制。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結 “ 分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法 ” 等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為有職責感的教育工作者，我們應該好好的鑒定一下自己的教學工作，下面是小編為大家整理的小學語文教師工作個人自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文本事。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自 我的感受訴諸筆端。經(jīng)過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。如辯論、演講、出手抄報等等。 三、今后努力的方向和設想 采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了必須的的教學經(jīng)驗。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，所以教學效果還能夠。 二、結合教材編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育 。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。 小學語文教師工作個人自我鑒定 3 時光荏苒，歲月如歌，又是一年畢業(yè)時。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功 與否至關重要。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。我把這批同學分為三個組。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。所以，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。 三、個人學習 為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學本事，我進取參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗，利用課余時間閱讀很多的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補 短，在學習中不斷地取得提高。那里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學環(huán)節(jié)，又指備課、上課、輔導、批改的整個過程。在理解課文資料的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、鑒定學習方法。 二、教給學生讀懂文章的具體方法 要培養(yǎng)學生的自學本事，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。如《桂林山水》這篇課文 ，寫水和寫山兩個段落寫法上是相似的。 )匯報討論時，有的學生把寫貓 老實 ” 貪玩 ” 盡職 ” 的資料各作為分述的一個方面。學生不但加深了對課文資料的理解，還掌握并實 踐了從字里行間體會作者所抒發(fā)的思想感情的學習方法。四想 ” ，主要指展開想象 。還有的學生體會到這個句子表達了作者對老麻雀這種奮不顧身地救自我孩子精神的贊美之情。經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教 學工作任務，現(xiàn)將本學期的工作鑒定如下： 一、課前認真?zhèn)湔n，精心設計教學。這一學期，我在課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教 學效率。經(jīng)過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。 本班學生愛動、好玩，缺乏自控 本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為調(diào)動學生的進取性。教師改變過去那種 “ 一言堂 ” 的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，進行 “ 宏觀調(diào)控 ” ，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。在復習過程中，還注意把基礎知識、閱讀、寫話等各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相滲透，融為一體。教師指導學生從整體上把握教材。在學生的輔導工作中，我主要采用 “ 抓兩頭，扶中間 ” 的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立 “ 互助 ” 小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫忙。 堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟 。 為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。了解他們的興趣、需要、方法、習慣 。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習 作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自我的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。如《麻雀》一課中有這樣一句： 突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。因為 古怪 ” 在那里是難以琢磨的意思。學生體會到，是用首先抓住寫水的特點的詞 (靜、清、綠 )，再看課文是怎樣具體地寫出了這些特點及為什么這樣寫，然后體會一下作者用波濤洶涌的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較的方法學習的。 (一 )教給學生哪些方法 從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想 。在此基礎上，啟發(fā)學生說說黃繼 光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會到的。在設計練習題和批改作